开展专题活动培养幼儿综合能力

董清

【摘要】将专题活动引入幼儿教育工作，对提升教育教学工作形象程度，以及提高幼儿成长促进水平等方面，具有积极的意义。教师可以通过系列专题活动，对幼儿进行分析能力、操作能力、协作能力以及创新能力，为幼儿的全面发展提供支撑。

【关键词】学前教育 专题活动 能力培养

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0034-01

在幼儿教育教学工作中，教师可以针对幼儿的身心发展特点，以及他们教育工作中存在的某些方面问题开展专题活动，帮助幼儿解决成长的困惑、培养能力水平，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、开展“一起找错”专题活动培养幼儿分析能力

在幼儿的成长中，如何培养他们的分析能力，需要借助一些载体内容，让他们自己去分析研究，寻找正确的答案。一定要让他们亲手参与，才能够起到较好的教育效果。例如笔者在教学工作中为了培养幼儿的分析能力，开展了“一起找错”专题活动，出示了一组图片要求孩子们认真观察，快速的进行思考，找出其中的错误，鼓励幼儿踊跃发言表达出自己的观点。这样的游戏活动使孩子们眼前一亮，得到了幼儿的积极响应。教师每出示一幅图片，他们都在积极的思考、认真的分析，不仅自己认真考虑，还和其他小朋友一起讨论，快速的找出了其中搭配的一些错误。例如小山羊爬到树上吃桃子，这应该是小猴子做的事情，被孩子们快速的找出来。鱼儿在空中游来游去，这应该是小鸟的事情，也被孩子们快速的找出来。每找出一处错误，笔者都对他们进行表扬鼓励，让孩子们在找错的过程中获得成功的快乐，进一步激发了他们认真思考分析的积极性。

二、开展“就地取材”专题活动培养幼儿动手能力

在学前教育中，培养孩子们的动手能力是一项关键的活动。教师要因地制宜、因陋制简，通过一些日常生活中的废弃材料，带领孩子们一起动手进行小制作活动，能够较好的培养幼儿动手能力。例如笔者在教学工作中开展了就地取材专题活动，要求孩子们将家中的一些废弃塑料瓶、饮料瓶等材料带到教室，大家一起動手做一只小小的花盆，为播种种子观察做准备。孩子们在老师的指导下，根据自己的材料认真的研究，设计出不同的制作方案，并和同学进行讨论后动手操作。有的孩子将塑料盒剪开，边上做出造型，成为一个方方正正的小花盆。有的幼儿将饮料瓶从中间剪开，剪出花纹，然后用细铁丝吊起来，成为吊着的花盆。这样的小操作都是孩子们自己想出来的主意，对他们而言不仅是一次动手创作，更是一次较好的讨论交流活动。他们在这一过程中设计出了充满童趣、形态各异的手工作品，达到了对孩子们综合能力的训练效果。

三、开展“走近自然”专题活动培养幼儿观察能力

孩子们平时的观察能力如何，要在教师的引导下循序渐进的培养。我们的生活中有着很多内容可以进行思考观察，教师要创设这些机会，一方面带领孩子们在生活中仔细观察，另一方面主动的开展一些小实验活动进行观察。笔者在工作中开展了“走进自然”专题活动，带领孩子们走出校园，走进田野，走进公园，让孩子们一边欣赏美丽的景色，一边做好认真观察的准备。重点观察我们见到了哪些景物，每一处景物有着什么特点，特别是树木花草等景观，让孩子们在呼吸新鲜空气，心旷神怡进行体验的过程中提高观察能力。另一方面，笔者还鼓励孩子们运用自己制作的小花盆，播种几粒种子来观察种子发芽的过程，来观察种子发芽需要哪些条件，看着种子破土而出，一步步长成小苗。这样的观察前后连贯，让孩子们不仅提高了观察能力，而且也增长了知识。由此可以看出，在幼儿专题活动中培养孩子们的观察能力，可以渗透到他们学习生活的每一个角落，可以结合孩子们的日常生活、游戏活动进行有效渗透。

四、开展“放飞梦想”专题活动培养幼儿创新能力

幼儿的思维是活跃的，他们不受一些条条框框的禁锢，在创新思维发展中具有较好的条件。因此，教师要充分培养幼儿的创新能力，让他们思维进行跳跃。笔者在工作中开展了“放飞梦想”专题活动，结合绘画教学让孩子们大胆想象，将自己的想象与手中的画笔结合起来，培养孩子们创新意识和创新能力。例如和孩子们一起画一画我最喜爱的房子，既可以让孩子们画自己看到的一些漂亮的房子，也可以引导孩子们根据自己的想象，设计并描绘出自己心目中带有一些奇异功能的房子。

综上所述，在幼儿教育教学工作中开展专题活动，能够针对某一方面的培养要求进行训练巩固，从而对幼儿的综合能力培养发挥积极作用。

参考文献：

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