小学古诗词教学中存在的问题及解决策略

郑月　杨军

【摘要】古诗词是我们中华文化的瑰宝，是需要通过我们现代的教育来传承下去的一种宝贵的文化，是我们祖先给我们的一笔宝贵的财富。但是在现在的小学语文教学中，诗词教育是很贫乏的。对于知识的讲解以及教师的教学水平和学生的学习兴趣等都具有一定的缺陷，以至于现在的古诗词教学只是流于一种形式。

【关键词】小学教育；古诗词教学；小学生

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、小学语文课堂中古诗词教学的重要性

古诗词是中华民族上下五千年的历史文化，需要我们现代人的继承和发扬光大，在小学教材中面对学生的认知水平编入了不同难度的古诗词供学生学习。古诗词对小学教学来说是很重要的，对小学生的学习和成长将会是更重要的。但是在现在的小学中往往被忽略，没得到教师和学生的青睐，对于古诗词就是简单的背诵和一带而过的态度，调查中发现有极少数的学生会对古诗词感兴趣，都是应付考试而进行简单的、表面的学习，没有系统的、正规的学习方式和教学方法。

（一）学习古诗词是对古代文化的传承

古诗词是祖先们给我们留下的一笔宝贵的财富，包括唐诗宋词等都需要现在的学生有初步的了解。在现在的小学课本中，根据学生的认知水平都会将难度不同的古诗词编入教材。这是对古代文化的一种认识和了解，现在的我们只能通过这些诗词来了解古代文人志士的经历和人生的经验。例如李白的《赠汪伦》，我们能够体会到李白和汪伦之间的友谊之情，能够通过古诗词的学习来了解古时的文化，并且能够通过这样一代一代的学习来将这种文化继续传承下去。传承古文化是我们现代教育的责任和义务，是体现我们现代学生的价值所在。传承本身就是一个不断学习的过程。这个过程需要教师和学生的共同努力才能实现。

（二）学习古诗词有助于培养学生的情操

从小我们就会让自己的孩子背诵古诗，牙牙学语之时就会说上两句，我们都会觉得孩子很棒。长大之后却忘记了在这一方面还要培养孩子，孩子的大量课余时间都被各种特长班和补习班占据，没有了自由的时间来学习古诗，来陶冶情操。古诗的学习将会提升一个人的气质，会使一个人充满文化的气息。

就像现在的我们网络是一个发达的平台，我们要是在网上看到某人出口成章的诗句，我们都不禁会羡慕这样的人，而这样的人并不是一朝就能形成这样的文化底蕴，而是需要不断地学习和积累才能形成的。这正是我们为什么要学习古诗词的原因，也体现了我们学习古诗词的重要性。

（三）学习古诗词是顺应时代的发展

在2016年高考之际，给了所有考生一个考验，在语文考试的作文中有了一种独特的想法，讲几句古诗连接起来写一篇作文。这是前所未有的一个考验，对于古诗积累较多的学生来说，这简直是如鱼得水，但是对古诗了解甚少的学生来说确实晴天霹雳。试问连古诗句的意思都不理解怎样来将这些句子串联起来。这是这个时代对古文化的一种尊重，更是这个时代的进步。高考已经做出了改变，而我们还能原地不动吗？

在这个教育环境下，我们必须要顺应时代的发展。高考对小学生来说虽然很遥远，但是这样的学习是靠每天的积累，我们教师必须教育学生任何事情从小做起，连一个好习惯都需要慢慢的养成，更何况是中华五千年的文化，更是需要我们用一生的时间去学习、去实践。只有这样，我们才能跟上这个时代的步伐，我们人类就是需要不断地学习，不断地积累知识才能达成自己的愿望。

二、小学语文课堂中古诗词教学存在的问题

小学古诗词的学习不管是从什么角度来分析都是很重要的，但是这么重要的教育还在被教师和学校所忽略。在古诗词教学过程中有很多的问题产生，学校、教师和学生各個方面都具有一定的责任，面对古诗词的教学，各方面都是懈怠的，没有将这种教育重视起来。因此，在教育中存在很多的问题。

（一）教师的文化底蕴淡薄

现在的教师都是经过专门的师范院校培养出来的优秀人士，但是在普遍的教师行列中对古文化的了解知之甚少，因为没有经过这一方面的专门学习。所以在小学课堂中，面对古诗的教学，教师都会通过参考书的答案粗略备课。对这首古诗的写作背景也是居于表面，并不是十分了解。在这样的条件下，就导致课堂上古诗的学习也是浮于表面，学生并不能完全理解古诗的意思以及在什么样的情况下将这首古诗作出来。

在面对学生的提问，教师不能很好地给出答案，此时我们就浇灭了一颗想学习的心。这些都是教师的文化底蕴不够丰富，不能在这样的古诗词教学中给出很好的教育。这样的教育，教师和学生都不会得到很好地发展，学生不能进步，教师不能前进，以至于这样的教育处于一个停滞不前的状态。

（二）教学方式不新颖

小学的古诗词课堂是千篇一律、大相径庭的，几乎都是一个套路走下来的。课堂上读古诗、背古诗、写翻译，简简单单的几项活动就将一首古诗讲完了，在高年级的课堂上体现得更明显。

课堂上发现不了教师奇特的教学方式，更发现不了对古诗的渗透理解，只是简单的过程，就将学习告终。对于那些渴望学习的孩子来说真的是意犹未尽，教学观念的僵化将会是最大的问题，教师还一味地利用过去老一套的教学方式，这样的方式学生当然不会买账，教育也就自然不会有很好的效果。课堂上教师是按照旧观念进行教学，学生也是应付教师进行机械的记录，这样的过程本身就是一个失败的过程。教学形式不改变，教学效果自然也不会有很好的效果。

（三）学生的学习兴趣不浓厚

在乏味的古诗教学中，只是简单地背诵，没有太多新奇的东 西，就会导致学生的学习兴趣不浓厚，有的小学生甚至不喜欢上古诗课。在小学课本中，会根据学生的不同认知水平编入难度不同的古诗。然而这却成了学生的一种负担，因为一学习古诗面临的就是枯燥乏味的背诵，没有太多好玩的东西来吸引他们的学习。小学生的学习主要就是要让他们感兴趣，才会开始去学习，所以小学教育中最主要的是培养学生的兴趣，再去要求学生学习拥有好的成绩。兴趣也需要教师的调动，整堂课在欢乐中度过才会是更好的课堂。endprint

（四）古诗词讲解过程过于表面

调查中发现，小学的古诗词教学就是读古诗、记下标准的古诗词的含义、背古诗、默写古诗。就是这样几个简单的过程，每首古诗都是一样的教学环节，过程过于简单就会使教学效果不明显，考试时学生对古诗题依然不会，对每句古诗的含义也是记忆模糊，学习的成效不明显，这样我们的教学就失去了原本的意义。小学生在这样的教学环境下也不会得到全面发展，更有甚者对古诗失去兴趣，没有了学习的耐心，唯一有的就是蒙混过关。这样的教育是我们不愿意看到的结果。

（五）网络知识的杂乱

在现如今的社会中，科学技术是发达的，面对这样发达的技术，我们整个社会都发生了翻天覆地的变化，但就正是因为这样发达的网络，才对我们的学习和教学造成了或多或少的影响。现在的网络对古文化的曲解造成了古文化失去原有的色彩和它的魅力。

面对这样的局面，就需要我们的教师要择优选取材料，否则就会使我们的教学达不到原定的计划，还会对学生的认知造成一定的影响。

三、小学语文课堂中古诗词教学的策略

面对古诗词教学的一系列问题，我们会发现不管是学校、教师还是学生，在学习古诗词中都或多或少存在一些问题。在面对这些问题时，我们不能让问题恶化，更不能置之不理，我们需要做出及时改正，这样我们的教育才会越来越好，在古诗词教学中才会有另一番天地。

（一）教师进行集体培训

在这样的情况下，想要提高教师对古文化的了解，就只有对教师进行定期培训。在培训中一点点增加文化知识的储备，这样的活动需要学校的整体组织，对教师的学习给予及时的评价，使教师在学习中也受到表扬的待遇，也会对这项工作产生兴趣，从而就会更高效地学习，这样对古诗词的教学也会有一定的帮助。

（二）采取灵活多样的教学方式

对于小学生来说，新奇独特的教育方式才是他们想要的，面对每天的古板教学，自然不会跟随教师的思路去学习。所以，教师在教学过程中必须采用多样的教学方式。古诗是博大精深的，古诗的诗句优美、语言凝练。在古诗中，我们会学到很多的东西，例如典故、借喻等。在这样的情况下，我们教师可以运用这样的知识的渗透，让小学生自己作一首古诗，来表达自己的感情。小学生可能不会作出太好的诗词来，但是教师一定给予积极的评价，这样才会保持良好的学习态度。

（三）创设不同的情境来学习

面对小学生对古诗词的学习感到乏味这件事，就需要教师通过各种不同的方式来提高学生的学习兴趣。在古诗词学习中，背诵固然是重要的，但是帮助学生理解古诗词的含义更是重要的，当学生理解了每句话的意思，古诗的背诵就水到渠成了。每首古诗的学习我们可以利用古诗编造情境的方式来帮助学生学习。

例如学习古诗《元日》时，第一句古诗“爆竹声中一岁除”，这句话的意思就是“阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去”。对于这一句话的解释，让学生通过这句话来编造一个小故事。在小故事的编造和讲解过程中，学生自然地就将这句话烂熟于心了，从而达到了既提高了学生的学习兴趣，又提高了教师的教学效率。这样的方式还有很多，需要我们的教师在教学过程中不断搜索，不断创新，和学生一起成长。

（四）形成有效的教学环节

小学古诗词的教学已经形成了最好的教学方式，每个教师都应该按照这样的教学环节来设计自己的课堂。

首先要知道作者，知道作者的“名、时、地、评、作”。所谓“名”，就是作者的名字以及作者的号等；“时”就是作者的生平，是从哪一年生到哪一年离世；“地”就是作者在古文化中的地位是什么；“评”就是现代人们对作者是怎样评价的；“作”，顾名思义就是作者的代表作了。

其次是读诗文，读诗文是最基本的，通过读诗文来大致了解这首古诗究竟讲了什么，最起码会通过几个关键词来将这首古诗大致串联一遍。

再次是明诗意，这个过程需要教师交代作者的写作背景，再来通过对写作背景的了解以及关键词的理解，引导学生自己说出诗句的意思，不一定让学生记下正确的答案才是最好的，学生记下自己想出来的答案会更好理解。

最后就是悟诗情，这就需要学生理解了每句话的意思后，引导学生说出自己的想法，这样才能让学生了解这首古诗的含义，才会悟出最真实的感受，我们的教学效果也将会是最好的。

这样的几个过程将会使我们的古诗教学更完善，会使学生更好地理解。

（五）正确选取知识材料

在这样一个知识丰富的时代，面对优中选优将会是一件困难的事情，这就需要教师的智慧选择。只有教师的正确选择，我们的课堂才能够更优质，学生学到的东西才会更好。

在选取材料时，教师需要积累多个教学网站，在正规的网站中积累就会避免错误的知识导向，这样就会使我们的教学效果更显著。除了教学网站之外，我们还可以通过古诗词大师的公众号或者是教育发表平台等来积累知识并进行有效教学。

总之，在我们的古诗词教学中存在着各种各样的問题，包括教师、学校、学生，甚至是社会的风气都会对古诗词教学有一定的影响。但是时代已经在告诫我们古诗词的重要性，我们就必须做出相应的改变，使整个教学过程充满正能量，学生也将会是更感兴趣，这样我们的古诗词教学才会更有意义和价值，同时也将会有更显著的教学效果。

我们不是为了成绩而教育，我们是为了成为人而教育。在教育中，我们不应该只是关注学生记住了多少，应该关注的是学生是否学会了学习的方法，是否能够在之后的学习中举一反三，在人生的各种考验中得心应手才是问题的关键。习惯是很重要的一点，对于小学生来说，能够自己形成学习的好习惯才是我们教育的重点。

中华传统文化是博大精深的，我们学习其中的古诗词只是冰山一角。我们是中华的儿女，传承中华民族的文化将是我们毕生的责任和义务，我们的责任不光是教育、是学习，更重要的是传承、是弘扬。

参考文献

[1]吴桐.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].中国校外教育，2017（5）.

[2]王敬.小学语文古诗词教学中存在的问题及原因分析[J].中国校外教育，2017（7）.

作者简介：郑月，女，1993年生，辽宁省瓦房店市，教育学专业学位研究生在读，研究方向为小学教育；杨军，女，1969年生，辽宁省锦州市，学士学位，基础教育研究所所长，副教授，研究方向为小学语文。

（编辑：马梦杰）endprint