关于互动教学在初中语文教学中的应用分析

谢油奎

摘要：互动教学与启发式教学、问题式教学和探索式教学一样，都是新课改背景下新兴起的教学模式，对各学科的教学质量及效率具有一定的提高作用，已经在初中语文教学中得到了广泛应用，引来了很多相关人士的重视。初中语文教学中应用互动教学，不但适应了新课改背景下初中语文教学质量要求，还适应了社会对综合型和应用型人才培养的需求，更对初中生以后的升学率起到一定的提高作用，所以在初中语文教学中使用互动教学已经成为了一种新趋势。对此，本文作者根据自己对互动教学的理解，结合自己的初中语文教学经验，对初中语文教学中互动教学的应用进行了更深层次的分析。

关键词：互动教学；初中语文；应用分析

在传统的初中语文教学中，学生的主体地位很难被实现和尊重，因为很多老师在教学过程中对教学主体地位的认识不到位，认为自己就是教学的主体，因此出现了老师逼迫学生对语文课文死记硬背，让学生做大量的习题练习，这种发被动式的语文学习虽然能够有效提高学生的语文理论知识水平，但对于学生的语文思考能力、语文创新思维和语文实践能力，没有起到应有的培养和提高作用。所以为提高初中语文教学质量及效率，必须将互动教学应用到初中语文教学中，因为该互动教学能够实现学生在教学中的主体地位，使学生的语文学习积极主动性得到提高，进而达到提高教学质量的目的。

一、 互动教学的简单概述

互动教学简单的来理解就将教学看做一个动态发展、学生与老师相互影响、相互交流和相互活动的过程，其目的是通过互动来提高学生的知识水平、学习能力、综合能力等。互动教学与传统教学模式存在很大的差异性，最大的差异在于：第一，传统教学模式注重的是老师教育，而轻视学生的学习，即学生处于被动学习状态，主体地位难以实现；第二，传统教学模式主要通过老师单方面的知识灌输实现知识教育，而活动教学模式则通过与学生互动来实现知识教育，在很大程度上提高了学生的学习积极主动性，这是传统教学模式无法比拟的；第三，互动教学模式中的实践性教学内容比较多，能够在很大程度上培养和提高学生实践能力及创新能力，而传统教学模式实践教学内容则很少，学生的实践能力及创新能力得不到有效培养和提高。

二、 初中语文教学中互动教学的应用分析

（一） 观念的转变

互动教学注重的是师生的互动，要求教学过程中充分发挥学生的主体作用。故此，老师必须转变观念，提高对学生主体地位的重视度，并全面发展“学生为主”教学模式，以加强师生互动的同时，实现对初中语文教学有效性的提高。

例如，《春》教学过程中，老师可以先让学生阅读课文，待阅读后让学生提出阅读中遇到的问题。如：写雨中景的原因？春雨时候写树叶和小草儿的原因？等，然后老师回答：“春天特色是通过景来突出的，春天里的生机勃勃是通过树叶和小草来体现的。”这不但能够激发学生的学习兴趣，还培养学生的思考能力及课文理解能力，进而提高初中语文教学质量。

（二） 老师要积极建立起良好的师生和生生关系

第一，老师要以学生朋友的身份参与到学生的日常学习中去，让学生感受到情切感，进而培养出良好的师生关系，为良好师生关系建立奠定了良好的感情基础；第二，在初中语文教学过程中，老师要持以民主和公正的态度对待每一位学生，即对表现积极和优秀的学生进行奖励，对于学习不太积极和学习成绩不太优秀的学生进行鼓励，以充分调动学生的语文学习积极性；第三，老师还要积极引导学生相互之间建立起良好的生生关系，以提高语文课堂教学中的活动效率及质量，进而提高语文教学质量，培养学生的语文学习协作能力。

（三） 积极引进小组合作教学方式

第一，老师将学生进行分组，并选出小组代表领取小组任务；第二，引导每个小组的学生对任务完成内容进行确定，以快速找到任务中的重难点学习内容，并进行针对性学习；第三，在小组进行知识讨论过程中，老师要积极参与到学生的语文知识学习讨论中，并对学生讨论中出现的问题进行正确指导，以找出正确的问题解决方法；第四，鼓励学生发表自己在任务学习中的见解及意见，然后对小组学生讨论后解决不了的问题进行详细讲解，以加深学生语文学习中问题的了解，进而培养学生的语文问题发现及解决能力。

（四） 要积极引用多媒体教学技术

当下已经处于网络时代及信息时代，很多领域都已经广泛应用到了信息技术、多媒体技术、网络技术及计算机技术，教育领域也不另外，还形成了专门的教学方法——多媒体教学方法，并成为新课改背景下比较新型的教學方法，所以要在初中语文教学中积极引进多媒体教学技术，以激发学生语文学习兴趣、积极主动性的同时，加强老师与学生之间的活动，实现互动教学，进而提高初中语文教学质量及效率。具体引用措施如下：第一，利用多媒体的声音功能、文字功能、图片功能、音频功能和动画功能，将初中语文教学内容形象化、示图画、具体化和简单化地展现给学生，以提高学生的语文学习信心，进而提高学生的语文学习兴趣及积极主动性；第二，可以利用将多媒体与网络技术相结合，创建出语文教学情境，为学生营造出轻松和愉快的学习环境，进而提高初中语文教学效率，实现对学生语文实践能力及创新能力的培养。

例如，《皇帝的新装》教学过程中，老师就可以先利用多媒体技术中的声音功能、动画功能和文字功能等，将“皇帝的新装”以故事的形式展现给学生，以激发学生学习兴趣，然后利用网络技术在计算机上搜集相关故事，并改编成适合学生表演的话剧、小品等，以加深学生对《皇帝的新装》的影响，进而达到提高该课文教学质量及效率的目的。

三、 结语

综上所述，新课改的提出，使“以学生为本”成为教学的宗旨和原则，很多教学方法及模式都要在坚持这一原则的基础上进行提出和应用，互动教学就是在新课改背景下提出的，所以实施过程中坚持了“以学生为本”的原则。故将互动教学应用到初中语文教学中，不但能够实现学生的教学主体地位，提高学生的语文学习积极主动性，还能够提高初中语文老师的语文教学质量及效率。

参考文献：

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