试探初中语文中的互动式教学

杨荣荣

摘 要：教学，分别包括了教和学两种行为，代表了教师与学生在课堂中的行为。无论是教还是学，代表的都应该是师生之间的互动，而不应该分开。因此，在初中语文教学中引入互动式教学，正是一种与教育原始意义相符合的教学方式，也完美体现了新课程改革中的以学生为主体的课堂教学理念。在此背景下，本文分别从改变教学理念，鼓励学生提问，巧用辅助工具阐述了初中语文中的互动式教学，以期提高初中语文教学效率，培养学生的自主探究学习能力。

关键词：初中语文；互动式教学；效率

互动教学是通过言语或者肢体上的交流，使得学生与教师之间产生互动的一种教学方式。在互动教学中，学生通过与教师的互动向教师提问，向教师表达自己的思想，逐渐形成课堂的主体，这正符合新课程改革中以学生为中心的教学理念，有利于学生的全面素质教育发展。同时，初中语文传统教学往往采用教师灌输知识给学生的方式，导致学生的学习形式单一且枯燥，不利于语文教学的长期进行，将互动教学与初中语文教学结合则可改变这一教学现状，为初中语文教学诸如活力。

一、 改變教学理念，营造互动氛围

改变教学形式需先改变教学理念，才能在新型教学理念的基础上真正施展合适的教学方式。在采用互动教师之前，教师必须改变教学理念。教师应该以学生为中心为教学宗旨，认识到在新时代教育中，教师的教学工作是通过引导来令学生自主掌握学习知识，并鼓励学生积极提问和增强与教师之间的互动，同时在学生互动的过程中起到辅助作用。长此以往，学生便能敞开心扉参与互动，从而营造课堂互动氛围，初步进入互动式教学当中。

例如在教学《皇帝的新装》课堂上，以往教师的讲解方法就是带领学生掌握教学中不熟悉的词句，分析文章结构，讲解文章含义。这种方式使得学生只能被动接受知识，且课堂了无趣味，学生掌握知识缓慢，领悟内涵不到位。因此，在教学时，我采用的“小舞台剧”的方式，以学生为中心，并参与其中和学生展开互动。首先，我请每位学生认真预习课文，找出其中出现的人物特征和所讲过的话表现出的意思。其次，我让学生举手，分别表明自己想要表演的人物。在表演者解决之后，我与剩余的学生一起坐在下面当皇帝在街上路过时的起哄观众。学生的课堂参与积极性非常高，并且表演得绘声绘色。全班学生与我一同参与到了表演当中，展开了积极互动。学生从表演当中，快速掌握了教材学习的内容，并且通过视觉冲击，很快领悟到文章想要表达的思想。不仅使得教学效率得到了保证，学生的学习积极性有所提高，对语文的热爱程度也更上一层。

二、 鼓励学生提问，促进师生互动

提问是一种学生将自己的思想展现在教师面前，同时希望得到教师对疑惑的反馈的方式。提问有利于学生对知识点的深入思考与分析，是与教师之间十分好的互动方式，可用于增强互动效果。因而在初中语文教学中，教师可以灵活运用提问的互动方式，鼓励学生提问，并引导学生有效提问，从而展开互动教学，以增加初中语文课堂教学效率。

例如在教学《华南虎》一文中，通过教学我们可以发现华南虎的珍贵和稀少，同时对华南虎的偷猎行为更是令人不耻。在教学中，我通过在网络上搜索资源，给同学播放了一些恶意偷猎华南虎，以及华南虎的艰难生存状况。视频播放完毕之后，学生均十分愤怒。借此，我向学生询问是否有想要发表想法，是否想要提出相关问题呢？许多学生在此情境下，便自然而然问出了许多问题，如，那些人为什么要偷猎华南虎呢？如何制止对华南虎的偷猎呢？面对学生的提问，我详细回答了他们的问题，并且请他们再思考面对这种情况自己可以做哪些力所能及的事。通过师生之间的互动，学生达到了学习目标，同时还升华了自己的思想。

三、 巧用辅助工具，增强互动效果

随着科学技术的飞速发展，教学辅助工具已逐渐成为了课堂教学的必备工具，可有效提高课堂教学效果。如采用多媒体工具，使得单调的初中语文教材运用声音和色彩，通过视觉和听觉，令学生对初中语文的认识更加鲜明，并以此激发学生对语文的兴趣。在互动教学中运用辅助工具，则可增加学生与教材知识间的互动，并且可拓展学生的互动范围，增强互动效果，对学生的学习效率的提高有极大的帮助。

例如，在教学文章《口技》中，从文章中，我们可以得出文章中所描绘的诸多声音实则都是一个人通过各种形式发出的，为了令学生对这篇较为艰涩难懂的古文感兴趣从而理解更加深刻。我首先从网络上搜寻到了腹语大师杰夫·邓罕在访谈会上一个人和自己的小骷髅头的趣味对话，其后我将这个视频播放给学生看，学生看得哈哈大笑，并对他如何和小骷髅头对话感到十分惊奇。最后，我告诉他们这是一种腹语，而我们本堂课所学习到的《口技》将为我们展现出更多种的声音，更多种的变化。通过互动，学生对将要学到的内容感到十分的惊奇与好奇，从而积极投入到学习当中。运用多媒体，学生与将要学习的内容互动形式更多样，互动效果更明显，可显著提高学生的学习效率。

新课改所提倡的全面、自由发展与互动式教学正好相符，有利于培养学生的全面素质化。在初中语文教学中运用互动式教学可以改变传统教学与现代教育的不适用之处，同时还可增强学生与教师之间的交流，从而调动学生的主观能动性，提高学生的课堂参与积极性，以此提高课堂教学效率。教师在与学生展开互动时，务必注意采用平等友善的态度，并且不断提高自己的教学水平，以给予学生正确的、完美的反馈。唯有如此，学生才可在互动教学中日渐获益，从而切实提高个人语文素养。

参考文献：

[1]张良峰.构建初中语文互动新格局的综合策略[J].教学与管理，2009，（8）.

[2]李福灼，陈玉秋.初中语文课程理念与实施[M].广西师范大学出版社，2009.endprint