浅谈如何在品德课堂教学中进行心理健康教育

陈富珍

摘 要：在品德教学时，特别注重把对学生心理健康教育落实到课堂教学中，在润物无声的情境中，引导学生形成健康的心理品质，养成正确的是非观、荣辱观。

关键词：思想品德；课堂教学；心理健康教育

《品德与社会课程标准（2011版）》指出：帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心，课程要关注每一个儿童的成長，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。而小学阶段，学生的心智和心理尚未成熟，仍处于发展阶段，在这一阶段对学生进行思想品德教育是重中之重。为了让小学生形成良好的心理品质，形成正确的价值观，人生观，成长为一位心理品质好，健康向上的未来人才，我在品德教学时，特别注重把对学生心理健康教育落实到课堂教学中，在润物无声的情境中，引导学生形成健康的心理品质，养成正确的是非观、荣辱观。现在结合自己的日常教学谈谈在品德课堂中进行的心理辅导。

一、 从明理角度出发，帮助树立正确的价值观

在日常的品德课堂中，为了更好地对学生进行心理健康教育，教师可以从明理角度出发，引导学生树立正确的人生观、价值观等，从而培养学生优良的心理品质。明理法，着重培养小学生的道德认识，在这个浮躁的社会，上至老人下到小学生，因受社会环境的影响，心理成长的偏差，在人生的成长过程中难免让自己的价值观发生偏差，在为人处理方面会出现不道德的行为。现在的犯罪平均年龄日益低下，主要源于他们接受的教育少或者教育力度还不够，而且如果想孩童在年纪小的时候没有拥有正确的价值观，长大后是很容易误入歧途、引发犯罪的。在目前，学校心理健康专业辅导基本为零的情况下，只把心理辅导与学科教学相关结合，然而，品德学科又是进行心理健康教育的首要学科。所以在品德教学时，应以明理的角度为心理教育的着重点，让学生认识真善美、假丑恶，进而拥有辨别是非的能力、正确的认知观、良好的品质，并在成长中逐步形成正确的价值观。例如，在对《诚信是金》一课进行教学时，为了让学生真切地体会到所讲内容，教师在课堂上借助多媒体让学生观看《曾子杀猪》的片段，然后让学生之间讨论关于“诚信”的问题。通过观看影片，学生会更加了解做人“一诺千金”“言必信、行必果”等的含义，同时认识到不诚信会带来多么可怕的后果。良好的品质应从小培养，所以教师在日常生活或者教学中，应注意引导学生树立正确的人生观、价值观，进一步提高小学生的自身素质和心理品质，有助于他们以后的综合发展。由此可见，在小学品德课堂中，从明理的角度出发对学生进行心理教育是很有必要的，使品德课堂更加完善。

二、 以陶冶角度出发，创造愉悦的教学情境

在品德课中进行心理教育，以陶冶角度为突破点会起到事半功倍的效果。陶冶法，以营造良好的教学环境为主，学生如果生活在一个班风优良、互帮互助的环境当中，肯定有助于他们养成健康的心理品质，相反如果生活在一个脏、乱、差的学习环境中，受到影响的不仅仅是学生的心理，还有学习等很多方面。因此，教师在思想品德课中应为学生营造一个良好的氛围，陶冶学生的情操，让学生拥有美丽的心灵。现如今，小学生打架的视频在网上屡屡流出，归根结底还是缺乏正确的教育，如果大家都拥有良好的品质，这样的事情怎么有可能发生呢。所以，我在品德课堂教学中注重创设愉悦的教学情境，让学生在自己感兴趣的情境中得到情操陶冶，不断形成积极健康的心理品质。例如：我在执教《换个角度想一想》一课时，我设计了让学生观看了一个两位同学闹矛盾的情景剧，观看之后再让学生讨论：情景中两位同学的对与错？造成矛盾的原因？如果换成自己会如何控制自己的情绪努力不生气，化解与同学之间的矛盾？在讨论过程中，学生很容易会得出结论：生气不好，既伤身体又伤和气，而且大部分同学都不喜欢生气的人。生气时控制自己情绪的方法也五花八门。之后，我让学生进行情景表演，让他们在真实的情景表演中，进一步学会如何学会情绪管理，真正明白生气的坏处，进而慢慢学会控制自己的情绪。慢慢地，班级变得和睦、团结、向上，学生在优良的环境中生活久了，在不知不觉中受到影响，一些鸡毛蒜皮、互相吵闹的现象也逐渐杜绝，学生的情感得到了熏陶，同时心理也变得强大起来。

三、 从实践角度出发，提高学生心理健康水平

书本中的知识毕竟是有限的，为了让学生进一步提升心理健康水平，教师应带领学生到实际生活中去，将学生自身的人格行为转化为心理品质，进而完善自己。而且仅仅靠教师的讲解，学生对所学知识是不能完全理解的，如果学生可以亲身体会一下，会对一些事物的印象或者看法更加深刻，从而帮助他们树立正确的观念。例如，在教学《我爱祖国的山水》一课时，教师为了更好地培养学生的爱国情怀、尊敬国旗，让学生亲自搜集相关的视频资料，感受国旗冉冉升起的过程，了解国旗与国家之间的关系。有的教师还组织全班学生进行升旗仪式，目的就是让学生了解升国旗的过程和步骤，学生在这一过程中会感到无比的荣光，爱国之情油然而生，有助于培养学生健康的心理品质。由于小学生年纪比较小，对很多新鲜事物都充满着好奇之情，所以他们喜欢去效仿一些人或事，教师在教学过程中应让学生接触一些优秀的任务，了解一些伟大的事迹，然后将这些优良品质应用到实际生活当中，进而提高学生的心理健康水平。再如，在教学《我们的生活需要谁》一课时，大部分学生体会不到劳动者的艰辛，而且也不懂得尊重劳动者，这时教师可以带领学生到不同的工作岗位去进行体验，感受劳动者的不易，组织学生到居民社区进行卫生、助残等实践活动，让学生明白自己爸爸妈妈、爷爷奶奶的辛苦，从而更加尊重劳动者，同时提高自己的道德水平和心理品质。参加社会实践，不仅增强了小学生的心理素质，同时让学生的心理品质得到了发展，在活动中学生们逐渐养成合作互助、不畏困难的优良心理品质。

在小学品德课堂中进行心理健康教育可以从不同的角度出发，但归根结底还是取决于教师能科学融入，针对学生心理上存在的不足，结合教材特点、把握适当的时机采用有效的方法进行辅导。因此，教师在教学过程中，要勇于创新，敢于实践，将品德教学和心理教育灵活的结合起来，为学生营造一个良好的学习环境。endprint