高中英语课堂教学有效导入法的实践探究

黄永新

摘 要：正如初中教学一样，高中英语课堂导入也是课堂教学中的一个重要环节，成功的导入能够很好地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性。

关键词：教学；导入

高中英语课堂教学有效导入是实现优质高效的高中英语课堂的必然要求。有效的课堂导入可以吸引学生的注意力和提高学生的学习专注度，还可以激发学生的学习热情和学习动力，对提高教学效果和融洽师生关系都有很好的促进作用。通过多年的教学实践我深知兴趣是最好的老师，所以要成功地导入一堂课通常还需要把握住以下三个原则：课堂导入应当具有趣味性、针对性和新颖性，在此原则上我总结了以下的几种课堂教学导入法，这些导入法在我的教学实践中也证明是有效的。

一、 提问导入法

提问导入是老师们平时的教学中最常使用的一种导入法，它也是一种行之有效的导入方式之一。它通常是用在以新旧知识联系为原则，通过提问一些与新课有关的、学生也了解的知识，激发起他们想要了解新内容的好奇心，进而十分自然地实施事先设计好的教学构想。例如，在教学BOOK1 UNIT2 ENGLISH AROUND THE WORLD时可发先提出Which country do you think has the most English learners？Why should we learn English？ 这些问题就可以很好地激发学生的发散思维和探索精神可能会有诸如以下的答案：We learn English for business/for college entrance examination/to talk to native speakers/to write to pen friends/to listen to English music and movies/to read English books， and so on.从而引出我们的话题：The road to modern English.至此，有关“英语”的有关情况在学生思想中被唤起，课堂一片活跃，从而很自然地转入到新课的学习中。

二、 直观导入法

直观导入法是利用多媒体、图表、卡片、简笔画、或实物等手段，在教学内容与客观事物间建立起直观联系，这是一种运用视觉和听觉形象吸引学生的导入方式。正因为教具、实物直观性强，必然给学生视觉上以强烈刺激，能十分有效地加深学生对事物的印象，这样又能迅速扩展学生的思维和想象，在此前提下，学生对新课的联想、设问乃至学习兴趣便油然而生，一直延续到新课开始。直观导入的具体方式很多。例如，在人教版Book4 Unit 2 A PIONEER FOR ALL PEOPLE的教学 时可以让学生观看BBC纪录片——地球能容纳多少人，直观地让学生知道地球难以承受过多的人口，世界上每天都有8亿多人在挨饿。Facing this problem， what should we do to rid the world of hunger？ 学生就会积极参与课堂讨论并得出以下结论：We shouldnt waste food. We can expand the area of farming field. We can use modern farming method to increase rice output in the same field. Do you know who is a success in increasing rice output？ —Yuan Longping.由此介绍袁隆平He is father of hybrid rice， awarded “the Nobel Prize of Asia ”， head of the National Hybrid Rice Research and Development Center in Hunan Province China， a pioneer for all people.这样就能自然地导入新课吸引学生的学习兴趣。

三、 表演导入法

表演导入法是组织指导学生用表演的方式导入新课。这种方式通常多由学生自己组织，安排，参与表演等，学生很乐意投入到这种能自由表现自我的活动中，而学生自己组织，投入表演并亲自体验过的内容，理解到位，印象深刻，所以这种导入方式很受学生欢迎。例如，在上BOOK3 UNIT3 The Million Pound BankNote一课时，首先让两组同学到讲台前形象而生动地表演了刚学过的READING的对话，简要复习已学习过的知识后，用几句话给课堂设置了新的悬念，强化学生对即将要学习的新内容的注意力。表演性的训练，使课堂活跃异常，用这种方法引入新课既不费力，又能充分训练学生的语言实践能力。在上完课文的巩固时也可以播放视频的部分情节如：Get the letter， At the restaurant， At the tailor or the end.让学生对着视频尝试配音。

四、 故事导入法

故事导入法是适当地选取一些与所授课程内容相关的典故、成语、趣闻轶事、时事新闻等导入新课的方式。这种方式意在诱导出学生思想中已有的知识，并与要讲的内容进行联想、类比，实现“新旧联系”。例如，在上BOOK1 UNIT4 EARTHQUAKE—A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP一课时可以讲述汶川地震的形成，造成的地质灾害和人员伤亡，从而很好地引入到新课，介绍1976年在唐山发生的地震的相关情况。这样引入新课，学生的注意力自然就集中而且求知的欲望高涨。

最后，导入只是一堂课的序幕，序幕要精彩，要引人入胜。若真想搞好教学，就要把导入当作一门艺术来精心研究。做好导入这一环节还需注意以下几个方面：

1. 教师要有一颗奉献于教育的心，要爱教，乐教，把教书育人当作是事业来追求。

2. 要做生活的有心人，做好读书笔记，将一切可能跟以后教学内容有关的知识都择而录之，并择而用之。

3. 导入用语力求简洁，导入时长掌握在3～5分钟内不宜过长，切忌准备不足，无的放矢。

4. 导入用语要积极，健康向上，能起到正面育人，陶冶情操的作用。

总之，教学有方，但教无定法。课文导入的方式多种多样，这里所说的几种导入方式只不过是我在这十几年教学中的一点体会罢了。针对不同的教学内容和教学对象我们应设计不同的导入方法，其共同目的都是要激发学生学习英语的兴趣，使学生觉得英语好学、易学，学得会。因此，只要我们能從实际出发，结合不同的课文内容和班级类型，采用适当的导入方式，定能营造出一个和谐的教学氛围，使学生全身心地投入到课堂学习中来，从而增强课堂教学效果，提高课堂效率的目的。