提高高中数学后进生学习成绩的几点思考

杨莹

摘 要：高中数学后进生是一个普遍而又特殊的群体，这类学生数学基础薄弱，学生在学习数学方面显得尤其吃力，他们需要高中数学教师更多的关心和帮助。如何提高后进生学习数学的兴趣及成绩？结合自己的教学实践，提出了一些想法与建议。

关键词：高中数学；后进生；教师；学习

高中数学教师应如何改进教学方法，加强对学生数学学习兴趣的培养，提高他们的数学成绩，以下是我的一些想法与建议：

一、 改变后进生自身的因素

（一） 加强后进生的数学基础知识和基本技能的掌握

在教学中，教师要注重夯实学生的基础，同时对重要的知识点采取循序渐进，反复多练，基础知识和基本技能不断再现的方法，这对提高学生的数学学习兴趣和数学成绩起着至关重要的作用。

（二） 提高后进生数学解题的能力

良好的解題习惯是提高学生解题能力的关键。数学是一门对逻辑思维要求很高的学科，教师要引导学生抓住数学学科的特点，首先如何分析问题，把文字语言转换成数学符号语言，把复杂的式子首先简单化；其次让他们学会主动探究一个条件对应一个相应的结论，如何找到解题的突破口，如何思考，有明确的解题思路；最后如何解决问题，这些解题思维习惯的培养都要在学习数学的过程中不断地训练和强化，学生要结合自身的学习特点，找到适合自己的解题方法，做好课前预习，上课认真听讲，整理笔记复习，完成作业，课后反思总结方法五个环节。

（三） 增强后进生学习数学的自信心，激发学习数学的兴趣

后进生要有一种乐观积极的学习态度，遇到不懂的知识点，一定要及时找老师或同学解决，千万不能让问题累积，形成恶性循环，要在老师的指引下，寻求解决问题的办法，培养自己分析问题和解决问题的能力；后进生在解题时遇到计算量大的题目时，不能产生畏惧心理，一定不能轻言放弃，鼓励自己去尝试，相信自己通过努力就能取得进步，要在平时的学习过程中培养自己的意志力，增强自己学习的动力；当后进生表现有所进步时，教师要给予表扬，增强他们的自信心，通过这几点也能激发学生的求知欲，对数学产生浓厚的兴趣，这样才会变被动学习为主动学习。

二、 高中数学教师要不断地修炼自己

（一） 课堂上关注后进生的听课效果

大多数后进生上课听课效率不高，学生对老师讲的题目来龙去脉不了解，所以教师必须重视课堂教学的效果，提高课堂对学生学习情况了解的重视程度，全面了解学生的学习情况。

（二） 关注后进生的学习态度和学习习惯

高中数学教师要了解后进生的学习态度，比如说，后进生对数学缺乏兴趣，觉得数学没有什么用，他们的基础较弱，跟不上其他同学的步伐，心里会出现波动，容易自卑等等。教师要结合自己的教学，找到其中的不足之处，在课上做出针对性的调整，把教学与生活实践相联系，在运用中学习，让学生体会到生活离不开数学，进而领悟到数学的应用价值，提升他们的自信。

高中数学教师还要注意后进生学习习惯的养成，有以下几个方面：

（1）课前预习的习惯；

（2）课堂认真听讲的习惯；

（3）记笔记的习惯；

（4）规范答题的习惯；

（5）勤学好问的习惯；

（6）对错题分析反馈的习惯；

（7）课后总结反思，归纳常用的数学思想方法的习惯，比如数形结合、转化思想、分类讨论思想、函数与方程的思想等。

（三） 高中数学教师要提炼教学方法

要加强数学思想方法的教学，教师要通过精心的课堂设计，分三步走：

（1）在概念的形成过程中，要引导后进生通过自主探索，合作交流，主动参与到学习活动的过程中，让他们建立起学习数学的乐趣，获得学习成功的体验，让学生认识数学思想方法。

（2）在解决问题的过程中，要将知识点与习题结合起来，如同庖丁解牛一样，把问题分析清楚；剖析解题方法和解题过程中渗透的数学思想和解题策略，提炼数学方法。

（3）在知识整理的过程中，归纳出一般的解题策略和答题模式，概括数学方法。比如说，针对高考题的解答题这块，都是考察数学解题的通性通法，如三角函数中掌握了“知一求二”，二倍角公式，降幂公式，辅助角公式，正余弦定理，面积公式，配凑法的使用就能攻破三角函数的解答题；立体几何中，求三个空间角的解题模式，导数的应用中解题的几个重要步骤；解析几何的解题套路；数列中的数学归纳法的使用等等，都是通性通法，教师要加强后进生对高中数学基本的一些常用数学解题策略的训练，这样后进生在考试中，就会以不变应万变，数学成绩自然会提高。

三、 建立和谐的师生关系，创造良好的师生感情

学习上，教师要经常鼓励后进生，多与他们进行沟通，建立信任关系，学生遇到不会做的题目，要耐心地辅导，要动之以情晓之以理，要以自己的自信心和克服困难的乐观情绪去启发和感染学生，使他们增强解决问题的勇气，促使他们积极向上，奋发图强。

情感上，教师要照顾后进生的情绪，对他们的心理进行疏导，消除学习数学的心理阴影。后进生在学习中比较孤立，他们容易自卑，不好意思问同学和老师，他们的心理较为敏感，害怕学数学，看到数学就紧张，没有自信，遇到困难就逃避，对数学有一种恐惧感，因此教师一定要特别关爱后进生，教师要建立良好的情感氛围，尊重学生的自尊心，发动同学之间的互帮互助，以鼓励和表扬的方式开导他们，让他们对数学有正确的认识，消除他们对数学的恐惧，相信自己通过不懈的努力，能够克服困难，帮助后进生树立积极乐观的学习态度。

生活上，教师首先要热爱教育事业，真诚地关爱每一位学生，尤其对后进生寄予期望，坚信后进生经过努力都能取得进步，要走进他们的生活，了解学生的需求，做到不抛弃，不放弃任何一名学生。

四、 结束语

后进生的数学学习成绩的提高是一个长期的过程，但只要学生具有持之以恒的精神，高中数学教师从实际出发，从各个方面不断地激励后进生，就可以提高他们的数学思维能力，建立学习数学的信心，完成对自我的超越。

参考文献：

[1]杜玉祥等.数学差生问题研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[2]刘福根.提高高中生数学解题能力的教学方法研究[D].天津：天津师范大学，2012.