农村初中英语单元话题写作教学的策略探究

何敏+万玲娟

【摘要】本文阐述了农村初中英语作文教学中存在的主要问题，针对初中英语单元话题写作教学提出了四种教学策略，通过策略分析与运用，有助提高农村初中英语写作教学水平。

【关键词】农村初中英语 单元话题 写作教学 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0121-01

英语写作教学在初中英语教学中有着至关重要的作用，可培养学生良好的英语表达与写作能力。自从实行新课改之后，英语写作在考试成绩中也占据了较大的分额。同时，英语写作能力能够考查学生对英语知识的理解、掌握以及运用情况，提高学生的语言表达与交往能力。然而在农村初中英语教学的过程中，写作教学始终是教师的困扰。本文提出了农村初中英语作文教学中的主要问题，对初中英语单元话题写作教学策略展开分析，总结出合理有效的教学策略，有助于改善农村初中英语的作文教学问题，同时提升学生的英语写作能力。

一、农村初中英语作文教学问题分析

首先，学生方面。疏于课外学习，大部分学生的英语仅仅是依靠课堂上学到的单词和句型，英语句型储备有限，造成学生在写作的时候不知道该怎么说，或者是不知道能说什么，英语表达能力不够。表现在考试的写作部分，要么是留空白，要么是两三句敷衍了事，甚至是乱抄阅读理解。不仅如此，学生在写作方面缺乏文章构思能力，思路局限，没有思考文章的逻辑性，想到哪里写哪里；常常会出现文章逻辑混乱、错漏百出的问题。

其次，教师方面。由于农村地区相对来说发展较为缓慢，信息闭塞，教师的继续教育培训活动非常少，甚至是没有，因此，在教学理念上比较传统，对英语教学的认知不够充分，未能深入研究教学策略，多数农村英语教师对写作教学中的英文文章结构、逻辑及语法缺乏深入分析，无法实现提升学生英语水平的教学目标。

二、单元话题写作教学策略分析

（一）增加英语知识储备

在英语的教学过程中，要注重积累单词、常用句型以及语法，其中单词是写作的基础，如果学生缺乏充足的词汇储备，无法进行写作。学生在写作中出现的最多的问题是不知道怎样表达，而常用句型与语法就可以让学生顺畅的表达观点。教师要监督学生对单词的掌握程度，让学生熟记学到的单词、句型以及语法，做好充分的知识储备，才能在写作的时候有备无患。为了加强学生的写作能力，教师还可以采用英语周记的方式，让学生多加练习。运用自身的知识储备来记录生活的点点滴滴，或者是将看到的新单词、新句型抄记下来。

（二）掌握写作技巧

教師在教学的过程中要注重培养与加强学生的写作技巧，培养学生重视审题，理解要求。写作中最重要的就是文章主题，而认真审题能够让学生深刻的理解写作的基本要求，防止跑题。同时，抓住文章中心，在写作之前要先定个文章提纲，让学生自己清楚要写些什么、怎么展开话题，不遗漏细节问题，从而确保文章的结构与逻辑的完整性。

（三）展开针对性写作训练

教师要组织学生展开多次的写作练习，比如上文提及的周记，或者是在课堂上给学生布置自主写作的任务，在指定时间内根据写作要求独立完成一篇文章，经过课堂评改，选择两篇优秀的文章让其他学生借鉴，不仅能够提升学生写作速度，同时也激发了学生的写作思维。此外，对于个别写作能力差的学生，教师可以从简单的单词与句型开始，扩充语句，连句成篇，对薄弱之处进行针对性的练习，可有效加强学生的写作能力。

（四）重视文章的评改与总结

评改学生上交的文章，能够直接了解学生写作的薄弱之处，有助于教师更好地加强学生的写作能力。同时，教师要重视评改的总结，对能力比较优秀的学生给予表扬，让学生建立充分的自信，而对于写作能力稍有欠缺的学生，教师也应当重视后期的加强训练，可以选择一篇错误比较多的文章让学生积极的参与改错，指出文章错在哪里，这样能够充分调动学生的学习积极性，同时反省自身是否也存在相同的问题。在评改文章的过程中，教师不仅要注重文章的表达是否清楚，还要重视学生写作的逻辑是否清晰，对其文章的结构、选材以及用词用句上一一分析，从而加强学生的写作能力。

三、结论

农村初中英语写作教学存在诸多问题，本文提出了四种单元话题写作教学策略，综合运用这些策略，调动学生的学习积极性，可以有效提高农村初中英语写作教学水平。

参考文献：

[1]刘感.农村初中英语写作教学方法之我见[J]. 中学教学参考，2017，（09）：33.

[2]陈琼.浅谈农村初中英语写作教学策略[J]. 校园英语，2017，（19）：213.

作者简介：

何敏（1983—），女，四川内江人，中学一级，研究方向：中学英语教学法。

万玲娟（1986—），女，江西南昌人，中学二级，研究方向：中学英语教学法。