英语短剧表演在小学英语课堂中的应用研究

蒋成凤

英语短剧應用于小学英语课堂教学中，可提高学生学习兴趣与学习英语的能力，其教学策略包括英语听力、口语等多种方面的考核内容。为确保学生学习英语时，能够提供更好的练习平台，为小学生学习英语打好基础，小学英语教师于教学中需提高对英语短剧表演方案的重视，大力支持英语短剧表演于英语教学中的实施，采用合理科学性的实施手段，以锻炼学生学习英语各方面的能力。

一、英语短剧表演于课堂中意义

小学英语短剧于课堂表演中的意义：一方面，利于提升学生学习英语的兴趣。表演时，应用丰富的情感、生动情节，充分吸引学生学习英语的兴趣，且英语短语表演中生动丰富的语言肢体、流利的口语，使小学生在课堂中，愉悦轻松学习英语知识，将强烈的表演欲望改换为学习动力和兴趣。另一方面，利于提升学生的听力与口语。小学生为能够深入英语短剧表演中的角色，会在课下多次练习，教师应及时予以指导，从而无形中提升其英语听力能力与口语；同时，可巩固和掌握所学的英语语法及句型，进而提升学生灵活利用学会的知识提升听力水平和口语能力。再一方面，引导及培养学生的想象力与创新力。在英语短剧表演过程中，教师为辅，学生为主，鼓励学生自由设计与编排内容，学生通过感知语言、自改自编、模拟剧情、合作表演，充分激发学生想象力与创新力，从而让学生交际能力与英语语言取得高度的提升。

二、英语短剧表演的应用

对某些寓言对话、小说故事、短文等各种内容进行改编称为英语短剧表演。课堂中通过表演的方式表现出来，将学生进行分工分组，通过小组间的互动，对英语短剧表演中的内容进行改编、演练、表演，最后师生对活动予以评价。由于小学生具有好模仿、好奇、好动等性格，故在英语短剧进行小组方式改编或创作的过程中，便能够充分引起小学生对英语学习乐趣、小组合作能力、发挥想象力及提升跨文化观念的培养。小学英语教材新课程标准中：教学内容需面向全部学生，重视素质教育；尤其强调关注每位学生学习情感，充分激发学生学习英语的乐趣，协助他们从学习过程中获得自信心与成就感，从而让学生学习的过程中提高综合语言应用能力，增强人文素养及实践能力，加强创新精神的培养。

1.提高学生学习英语兴趣。短剧表演是一种可推动的教学策略，它于小学生英语学习提升中发挥了较大的推动作用。于英语教学中，加强学生学习的兴趣培养，为教学成功的重中之重，其中短剧表演是激发和培养学生的学习英语兴趣的最佳教学方案。其打开方式包括：一是，对课文内容进行编写，例如：小学英语教材中“故事时间”进一步编写其内容；二是，师生互动共同编写含有教育意义的童话小短剧，例如：<熊出没>、<西游记>等。由此可见，短剧表演不仅能够提高听力、口语及学习英语的乐趣，且同时培养学生的发散思维和自主独立的思考能力。

2.课堂评价。于一周前安排其任务，例如：以现代西游之旅为主题；课堂表演于课前十五分钟进行，由组长领引组员排练。首先，在学生表演时，教师应详细记录学生在表演过程中的细节，然后，按标准对学生表演予以评价。其次，拍摄时，应着重学生表演的缺点之处，让他们重复观看，从而发现自身的不足，为下次的短剧表演做更好的铺垫。

3.英语短剧表演的创新手段。小学英语课教学中实行英语短剧方案，一方面，不仅要强化学生学习英语能力，且需同时重视学生的创新水平的培养。教师不能作为英语短剧的主角，应引导学生的主动性，充分激发学生的创造力和主动性，从而利于学生将所学语法等其他知识灵活应用到现实学习中或生活中，进而使英语不再是单一化，消除学生对英语厌倦与枯燥乏味的心理，为学生在学习过程的创新中奠定较好的基础。

另一方面，对于短剧表演机会，教师应合理分配，让每位学生的表演机会均称，并适当的引导学生在创作过程中合理创新与想象，同时，应用英语表达的方式将内心想法表述出来。例如：在学习《Film》文章后，教师应采用鼓励方式，让学生依据书本上所学的内容改编为英语短剧，并依据课中学会的内容灵活应用于表演中，引导学生加入内心的想法，对内容大胆创新和突破，使原本乏味的英语课堂经英语短剧表演的加入，增加无限的乐趣。英语短剧表演可有效推动学生的创造能力，促进学生持有较久的学习主动性和积极性，不仅能训练学生学习英语口语的能力，且能提高他们英语素质的基础。为此，英语教师应积极为学生营造英语短剧表演中的意境与情境，鼓励学生创新英语短剧内容表演，提升短剧教学表演实际应用价值及培养学生的英语水平能力。

三、结束语

英语短剧于小学英语短剧表演中起着重大作用，它不仅能够提高与巩固学生学习英语综合应用能力，且能够提高学生于英语学习过程中产生的深厚学习乐趣。为此，小学生通过该教学方式，不但能够培养英语交际能力、团队精神和在无形中提高学生学习自信心与素质，且任务型教学的背景下合作学习，既培养团队合作精神又锻炼自己的交际能力。