课件激活课堂

颜慧莲

一、动画演示，帮助理解

俗话说“听景不如看景”。在小学阶段，儿童以形象思维为主。把抽象的文字变成直观的图片，让儿童面对一个个具体的对象，将激发他们用愉悦的心情来感知这些形象，帮助他们理解课文内容。比如，我在教课文《五彩池》时，利用课件展示画面，使学生感受具体的形象。当我把精美的五彩池图片用课件展现在学生面前时，教室里响起一片轻轻的赞叹声：“哇，真美呀！”图中那一个个大大小小的五彩水池，那五颜六色的池水，在阳光的照射下闪耀着光辉，构成了一幅幅美丽而神奇的画面，让人赏心悦目。那节课，同学们情绪高涨，充分感受到了五彩池的美。在学习课文的时候，图文对应，学生就会学得轻松，学得愉快，学得明白。

二、视听同步，提高效率

研究表明，人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆的约15%，从视觉获得的知识能记忆的约25%，把视觉和听觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。可见，视听同步教学对知识的获取起着十分重要的作用。有些文章内容远离学生生活，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是茫茫然，利用课件可以提高教学效率。我在讲授《世纪宝鼎》一文时，因为学生对鼎文化了解不多，更没有见过世纪宝鼎的样子，所以课前我就布置学生收集相关资料。上课伊始，我就让他们展示资料，在展示资料的时候，我把鼎的图片、鼎的发展、鼎的象征意义等通过课件展示出来。在了解了鼎的内涵以后，我又出示了世纪宝鼎的图片，学生很快就结合课文内容理解了鼎的设计理念、象征意义。

三、营造氛围，唤醒情感

通过课件，创设与课文有关的情景，以增强学生学习的情趣，使学生得到美的享受。每一篇课文都蕴含着作者丰富的情感，教师要运用课文中所蕴含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。比如，我在讲授《一个中国孩子的呼声》一课时，制作了“父亲的遗体归来”的实况录像和配乐朗诵的课件。一开始，屏幕上映出爸爸的遗像，然后播放爸爸的遗体归来时，人们无比悲痛的场面，配上低沉的音乐。教师用沉痛的语调说：“为了维护世界和平，这位父亲献出了宝贵的生命。虽然失去了父亲，作者的心情无比悲痛，但是，作者又无比自豪，因为世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花，父亲用他的生命，捍卫著世界和平。”此情此景，催人泪下，也激发了学生心中的情感。在这里，运用课件教学，可谓是画龙点睛，不仅帮助学生理解了课文内容，而且增强了理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。同时，留给人们深深的思考，那就是文章的主旨：全世界的人们啊，一齐行动起来，维护和平，制止战争！不要再让孩子失去他们亲爱的父亲。唤醒了学生的情感后，朗读指导也就融在无形之中了。

四、扩充文本，链接生活

新课标强调语文生活化，而课件又在这方面发挥了重要的作用。我在讲授《老人和海鸥的故事》一课时，为了唤起学生关爱动物、构建和谐社会的情感，理解课文内容之后，我放了两段新闻录像。一段录像讲的是一些不法商人不择手段捕捉动物，用残暴手段驯化动物，逼迫动物表演牟取暴利。另一段录像讲的是一位贫病交加的残疾孤寡老人养鸽的故事，老人和鸽子相依为命、胜似亲人的画面令人动容。通过生活中的真实事例，学生了解了人类与动物相处的现状。通过对比，激发了学生关爱动物的美好情感。

（作者单位：临澧县新安镇中心小学）endprint