基于电子白板的小学数学生成性课堂研究与实践

郭昳君

摘 要：科学技术的不断发展带动着小学数学课堂的教育方式的发展和改进。电子白板在小学数学课堂的发展和运动得到了不断的提高和发展，将电子白板应用到数学课堂的教学当中，利用现代信息技术的发展优势将教师和学生从传统的教学模式中解放出来，培养生成性课堂的研究和实践，使得课堂的互动更加生动，协助教师进行教学。

关键词：小学数学；电子白板；生成性课堂

小学数学的严谨和抽象性给教师在小学数学的教学课堂带来不小的挑战。学生受年龄和理解能力的限制，很难完整地吸收教师所传递的信息和知识点，教师的教学活动并不能达到想要的效果，这是我国现阶段小学数学课堂普遍存在的问题。电子白板在课堂中的应用正解决了这一问题，教师利用白板技术将小学数学课堂演变成生成性课堂，强化课堂互动，激发学生的学习热情和激情。

一、生成性课堂的形成和特点

（一）生成性课堂的形成

生成性课堂虽然在我国的应用正在逐渐发展壮大，但是生成性的学习早在1986年就由维特罗克提出，属于结构主义教学方法的一种，其宗旨在于培养学生对所见到的类比、表象、图表和表格进行图解，以便于增强深层理解。在弹性的预设前提下，在教学活动的开展过程中教师和学生依据不同的教学情境创建教学活动场景，有其独特的积极作用。

（二）生成性课堂的特点

生成性课堂最大的特点是具有情感性。情感是生成的原动力，生成性课堂侧重调动和激发学生的积极学习情感，让学生把自己的生活融入学习中，学生会因为学习更加贴近生活而更好地感受到知识的感染和震撼，在精神上享受愉悦。数学来源于生活，最终服务于生活，在“平均分”的教学活动中，我带领学生用电子白板画出15朵玫瑰花，请学生将他们平均分成3束，分别送给爸爸、妈妈和老师，学生在这个过程中既学到了知识，又感受了生活。

生成性课堂的核心就是创造性。小学数学的教学难点就是学生理解能力的提升。生成性课堂可以点拨学生的思维障碍，点燃思维的烟火，选择一些更有趣味性的课堂场景来解决一些看似困难的问题。在课堂生活中探究知识的奥秘，获得积极的情感体验，让学生在自己的内心深处认识到自己是一个“探索者”，在成功之后获得心灵的满足。

二、电子白板在小学数学课堂的应用优势

（一）拓宽知识面

目前国内常见的电子白板是SEEWO白板，白板特有的功能就是可以随时调出教学活动中需要的各种资料和模板，在教学活动上提供了极大的方便。电子白板在教学活动中利用媒体资源拓宽学生的知识面，扩展学生的思维空间，利用网络资源为学生创造一个更加动化的教堂环境，培养学生自己的思维能力。小学生的理解能力与成年人都有比较大的差距，在学习“三角形”时，我会利用电子白板绘制不同类型的三角形，让学生有形象的认识。学生在几个三角形的拼装结合过程中，学到新的知识并且可以复习之前学到的几何知识点。

（二）构建相应的教学环境

教学活动中情境教学是非常重要的部分，傳统的教学模式下，教师单一的授课，学生单一的聆听，让原本就抽象的数学教学变得更加枯燥。电子白板在教学活动中的运用，利用电子白板上的聚光放大和电子屏幕所特有的回放、渐显功能将学生带到问题中，吸引学生的注意力。

（三）增加教学的互动性

在小学数学的教学中，学生原本的线性和非线性的思维能力有待提高，教师可以利用电子白板的优势，增加教学活动中的互动。例如在几何的教学中，学生需要完成点、线、面的思维变化。这种情况在以往的课堂教学和课后作业完成中，对教师和学生都造成了不小的困扰。教师可以邀请学生站到白板前，利用白板图像的转化功能来演示出自己在解决数学问题时的思维变化过程，从而让学生互相学习。

小组的形成，让学生可以看到自己和其他同学的优缺点，教师利用批准的功能帮助学生纠正出现的错误，培养学生的团队能力和理解能力。在问题解决的过程中收获学习和探索的乐趣，在问题解决后享受心灵的满足和愉悦。

（四）强化学生的主人翁意识

在传统的教学模式中主导者是教师，但是在利用电子白板的生成性课堂中，学生才是活动的主人。教师的教学目的是让学生收获知识，所以学生能否吸收教师的知识才是教学中最值得注意的事情。小学数学是整个数学体系的基础，教师要利用电子白板的功能强化教学效果。

总之，教师要清晰地明了教学活动的现状，在教学课堂上科学运用白板辅助日常的教学活动，利用电子白板在课堂中拓宽学生的知识面和强化课堂互动，增加实践能力的同时提升学生的学习效率。生成性课堂的特点就是加强教师与学生、学生与学生、师生和教学资源之间的综合作用影响，使得整个课堂形成共识、共享和共进的氛围。

参考文献：

[1]华嵩峰.引领有效体验，促进小学数学生成性课堂[J].学周刊，2012（19）：96-97.

[2]杨飞.小学数学课堂动态生成性教学研究[J].考试周刊，2015（36）：79-79.

编辑 栗国花endprint