小学语文识字教学策略

熊小兰

摘 要：對于人类来说，文字是文明社会的重要标志，对文字进行学习也是对中华民族文化进行了解。汉字是中华民族文化的结晶，学习汉语言并对其研究将有重大的意义。所以，对小学生学习汉语言文字进行教学将十分重要。那么如何让小学生对学习汉字感兴趣，提高学习效率，将是一项重要且富于挑战性的工作。

关键词：小学语文；识字教学；策略

汉字是中华民族文化的传承，如何在短期内对汉字熟练掌握，是教育者比较关心的问题。识字教学在小学语文的学习阶段占据一个十分重要的地位，这对小学生阅读写作能力的提高和今后的发展起着至关重要的作用。然而，目前中国小学识字教学的过程中存在许多不足的地方，比如缺乏学习兴趣、教学比较单一等，这些问题的存在对提高小学生的识字率起到一个抑制的作用，不利于小学生语文能力的培养。

一、小学语文识字教学存在的问题

1.内容枯燥难理解，学生缺乏积极性

在小学低段时期进行识字教学，它的学习内容有一些枯燥，字的音形义以及笔顺等，这些内容对于小学低段的学生来说比较难，而且会产生一种厌烦的心理。特别是从新课改之后，语文的课时量得到了减少，学生的活动逐渐增多了，老师在识字的课堂中会很快的介绍。由于小学生集中注意力的时间非常短，因此很难对生字有一个深入的理解，最终的结果使得识字课程的教学效果较差，效率偏低。

2.语文老师的教学方式比较单一，很难激起小学生的学习兴趣

在小学低段进行识字教学的时候，许多语文老师的教学方式非常单一死板，比如：教师先进行规范的朗读、学生跟着老师念，老师进行规范的书写、学生跟着书写，等到小学生有了一定的理解之后，就会让他们反复朗读和书写，留家庭作业写生字几十遍，就像复印机一样。长而久之，这样的教学方法完全不能吸引学生的注意力，导致识字学习的教学效果较差。因此，在小学低段时期，识字对于语文教学来说成为了一个难点。

二、小学语文识字教学的策略

1.对小学生进行游戏识字教学

“兴趣是最好的老师”，要想让小学生对识字学习有积极性，就要让他们对学习产生兴趣。所以，语文老师在识字教学的时候采用一些游戏的形式来激发学生的兴趣，用他们喜欢的方式进行识字教学。比如：做一些编故事、猜谜语、画图画的游戏吸引孩子的注意力，不仅能够活跃课堂氛围，还可以对他们进行有效的识字教学，充分调动小学生学习汉字的积极性，展示他们的能动性，推动识字课堂的有序进行。

比如，字谜是依据一个汉字的结构与读音方面的特点编写成的谜语，不仅幽默，而且比较形象。在识字的课堂上，老师出一个字谜“一口咬掉牛尾巴”，让学生来猜。这样不但可以激起学生的学习兴趣，还会提高他们的想象思维，更会让他们在猜字谜的过程中学习汉字并深刻汉字记忆。还有通过歌诀识字的教学方式也会激发学生的学习兴趣，在记忆儿歌和口诀的过程中也会对汉字更好地进行掌握。

2.跟随课本的文章，对生字进行学习

随文识字的教学方法比较注重视字教学的灵活与生动性，在课文中对生字生词进行讲解，将新旧知识很好地结合在一起，促进小学生从识字向阅读进行转变。认识文字是学习阅读与作文的前提，所以学习认字对读和写来说至关重要，通过一篇文章让小学生熟悉这些字和词，加强他们对汉字的理解，并最后学会如何运用。认识了汉字之后还要求小学生正确地书写出来，老师要引导他们正确地书写汉字，并了解汉字在田字格本中占格的规则，也可以让学生一边书写一边念出汉字的笔画顺序，学生之间可以相互进行检查，以此对汉字进行巩固学习。

3.以老师为主导、学生为主体进行识字教学

当小学生有了一些识字的基础之后，便可以实施以老师作为主导、学生作为主体的识字教学。在这个阶段的学习过程中，老师需要指导小学生识字并鼓励他们进行独立学习。语文老师在这个阶段可以传授给学生一些学习方法，比如：字理法和查字典等，充分调动学生识字的积极性。这样学生对识字渐渐产生浓厚的学习兴趣，那么他们学习的主动性便会加强，识字学习的效率也会提高。

总之，在小学语文教学的过程中，我们知道识字教学非常重要。一个错误的教学方法可能会导致小学生形成不好的学习习惯，对于他们树立正确的人生观、价值观、世界观产生严重的抑制作用，对孩子的一生也将造成极大的影响。对小学生进行游戏识字教学，让学生通过课本的文章对生字进行学习，并以老师为主导、学生为主体进行识字教学，这样才会充分调动学生的积极性，提高小学生的识字效率。

参考文献：

[1]王宇华.小学语文识字教学的策略[J].中国校外教育，2016（34）：110-111.

[2]杜娟.小学低段语文教学中的知识可视化教学策略研究[J].中国校外教育，2016（18）：70.

[3]贾瑞霞.浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J].现代交际，2014（4）：146.

编辑 鲁翠红endprint