浅析如何提高中学生课外阅读能力

张虎庆

所谓课外阅读，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。中学阶段语文知识量几何式的增长，课堂教学的局限性明显显现，毫无疑问，课外阅读已成为中学生获取语文知识与能力的重要途径，对学生开阔视野、积累知识、提高文学素养、认识世界有着重要的意义，直接关系着学生未来的成长。因此，广大中学语文教师应将课外阅读做为语文教学的一个重要组成部分，在教学实践中大胆探索，寻求提高中学生课外阅读能力的有效策略。笔者在日常语文教学当中，就中学生课外阅读的興趣、目的和作用，合理利用学生的课余时间组织阅读，课外阅读的内容、方法和阅读计划指导等方面做了大量尝试，摸索出了一些提高中学生课外阅读能力的有效办法，为学生文学素养的提升插上了翅膀。

一、激发学生们的课外阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，不管学习任何东西，有兴趣才能事半功倍。所以想要提高学生们的课外阅读能力，首先应该培养他们的阅读兴趣。那么，如何才能培养阅读的兴趣呢？当学生刚接触课外读物的时候，老师可以推荐一些故事性强、情节曲折又容易懂的书籍，这样不但可以轻而易举把学生的注意力吸引到书籍上来，而且可以有效地防止学生阅读的时候犯困，久而久之，就容易激发起他们的阅读兴趣了。阅读初期老师们还应充分地了解学生的兴趣爱好和个性特点，有意识地引导、帮助他们从自己喜欢的方向开始阅读，进而增强阅读的兴趣，渐渐地他们就会涉猎更多的领域，阅读的兴趣也就更加浓厚了。还有老师渊博的知识也是激发学生阅读兴趣的好帮手。老师要善于与学生谈古论今、高谈阔论，向学生展示自己的博学多才、满腹经纶，这样学生会不自觉地对老师产生崇拜，受此响影他们会主动寻找课外书籍阅读，从而达到潜移默化的效果。

在培养中学生课外阅读兴趣的过程中，教师一定要注意他们的心理特征，一定要有别于小学生感性的培养方式，要让学生明确课外阅读的目的和作用在于充实、提高自己，增长知识，开阔视野，不断地认识世界。只有明确了这一目的，才能消除学生对于阅读学习的抵触情绪，更加理智的参与阅读，进一步培养学生对课外阅读的兴趣。

二、让学生们养成课外阅读的习惯

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”主要以学生个人行为进行的课外阅读更应如此。那如何养成良好的课外阅读习惯呢？有句话说：播种一种行为，收获一种习惯，培养阅读习惯要在日常的学习生活中植入阅读行为。当学生们有了课外阅读的兴趣后，老师们可以利用课余或者抽出一部分自修时间让学生们进行课外读物的阅读，如果有条件的班级也可以在教室里放置书架，方便学生们在课余时间随时取阅。

盲目的、没有计划的行为不会持久，所以以上仅是养成阅读习惯的初始阶段，帮助学生制定科学合理的课外阅读计划才是养成阅读习惯的长效机制。制定科学的课外阅读计划，一要帮助学生们明确其自身的知识水平、阅读能力、阅读兴趣；二要要求学生根据自己的实际情况合理安排课外阅读时间；三要帮助学生精选课外读物。这样即可防止学生好高骛远，出现因阅读理解力尚浅而淹没读书热情的现象，也可以使学生的课外阅读循序渐进，达到课内学习、课外学习互不影响、互为补充，共同提升的效果。学生们在课外阅读计划的指引下，经过一段时间的坚持后，课外阅读的好习惯自然就养成了。

三、指导学生们的课外阅读

由于很多学生阅读能力不强，在阅读课外读物的时候往往达不到预期，要么阅读量过少，要么囫囵吞枣，要么只注重故事情节的阅读，不注意语言、写作技法等的学习与积累。这时老师一定要抽取时间指导学生进行阅读。如：教给学生精读与泛读的方法，要求学生根据自己的实际情况和阅读内容的侧重，选择不同的阅读方法，来提高阅读的质量；要引导学生在阅读中多问几个为什么，加深对阅读内容的理解；课外阅读中要做好阅读笔记，写一些自己对阅读内容的理解、心得；还要加强与老师、同学的阅读交流等。老师可以花几节课的时间指导学生如何阅读课外读物，培养他们掌握一些阅读技巧，再让他们把技巧用到课外阅读上面。学生掌握了一定的技巧后，必然对他们自身课外阅读能力提高有所帮助。

在指导读的同时，老师还应加强写作手法的指导。要结合课堂教学，把典型案例、片段的分析作为主要的学习形式。只有学生掌握了一定的写作知识，才能够提高阅读的鉴赏力，才能在阅读中获得更多的收获。

四、帮助学生们拓展阅读面

适时提升学生的课外阅读面，对提高课外阅读能力有着显著的效果，老师要根据学生阅读内容、能力等的变化，及时帮助他们选择合适的课外书籍。选择课外阅读书籍要遵循以下几个原则：一是实现对现阶段语文教学的有益补充和完善。现阶段语文教学内容侧重古典诗文、现代诗歌、经典名著、精彩美文、人物传记和文化知识等，可选择与之相关的内容推荐给学生在课外进行阅读，来补充教材因篇幅有限而无法提供大容量阅读内容的不足，完善阅读对量的要求。这样既有利于巩固课堂所学知识、培养兴趣，又有益于启发思维、积累知识。二是依据学生兴趣和现实生活选取科普类知识读物进行推荐，这既提高了学生的阅读能力，也丰富了知识水平。三是提高阅读层次。鼓励学生摒弃那些思想和语言贫乏的读物，选读有益于其身心健康的佳作，从经典之作中获得滋养，以快乐阅读陪伴其成长。

拓展阅读面要量、质并重。量主要指重要作者作品的集中阅读或同类型作品的集中阅读，以求达到更深、更广的理解；质主要指要多推荐文学性强、思想丰富、写作上有特色的作品。在学生有了阅读兴趣，养成阅读习惯后，课外阅读的量和质是很重要的方面，它是提高学生课外阅读能力的必要平台。

五、课外阅读效果反馈

课外阅读虽然主要是学生利用课余时间，尤其是在家的时间进行，但老师一定要掌握学生阅读的成效，只有这样才能更好的指导学生的阅读。为了掌握和提高学生课外阅读的效果，老师可以定期给学生布置读书笔记和读后感，通过读书笔记和读后感的书写督促阅读，反馈学生的阅读效果。最好是鼓励学生每读一篇文章都要认真做读书笔记，学生在抄读中博览群书，加深了记忆和理解，打好了语言基础，体验了作品，在阅读和书写的过程中，培养了文学思维能力。

六、开展读书交流活动

在学校里定期举办形式多样的读书交流活动也是不可忽视的重要环节。如定期召开读书会，在读书会上组织学生互相推荐好书，每人一次至少推荐1至2本自己看过的好书；还可复述所看好书的故事情节，朗读自己摘抄的优美词、句、段，或谈自己读了好书文后的感想、体会等；也可以要求学生把读过的好书文的精彩句段，有哲理的名言警句或写得好的心得体会定期登在黑板报或手抄报上，供大家共同欣赏，互相学习，还可以举行“读书有奖竞赛活动”。学生参与各种读书活动，不仅是交流的过程，更是学生们自我展示的过程，体验收获的过程，提升能力的过程。

总之，课外阅读是一个长期的，艰巨的任务，学生很容易半途而废，但阅读能力作为中学生必须掌握的基本技能之一，广大语文教师就必须加以重点培养。让我们共同努力，让阅读成为学生终身的伴侣吧。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.endprint