浅谈小学数学教学2

何春辉

摘要：数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具。应加强情感交流，激发学习兴趣；设计生活实际、引导学生积极探究；在操作中强化学生的数学语言等。

关键词：小学数学；教学方法

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0155-01

数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以，掌握数学语言是顺利地、有成效地进行小学数学学习活动的重要基础之一。应当把培养小学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

1.明确教学目标

教师在教学时应先出示学习目标，让学生自己学习和了解学习目标，做到对所学内容心中有数。学习目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。六年级的数学教学，一方面要完成本年级的新知传授；另一方面，还要帮助学生对小学阶段所学的知识进行梳理、查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，使学生养成对学习、生活、人生良好的情感态度。在教学中教师在注意激发学生的学习興趣，培养学生良好的情感、态度、价值观的同时，要注重培养学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础知识、基本概念，教师要舍得花时间引导学生去探索、去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有帮助学生夯实了基础知识，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。

2.教学联系生活

"宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日夜之繁，无处不用数学。"数学联系到一切场地，"普天之下，莫非王土"。在生活中运用知识，解决问题，提高生活质量，是学习的最终目的。《数学课程标准》中规定："教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。"教学联系生活可以帮助学生加深对数学的了解；应用数学知识，可以对数学的功能更能感受，学习的信心会增强；教学中，学生运用知识和解决问题的欲望如果被教师激发出来，学生就会自觉地应用所学知识去考虑，去行动，很多生活中相关的问题会通过他们的思考解决。这样，数学与生活紧密相连，息息相关。学生领悟了数学"源于生活，又用于生活"的哲理，就会激情不断，对学习兴味盎然，乐于参与，热爱生活，喜欢所学的知识。教学了"长方形和正方形的面积"后，我出了一道题，让学生思考：我们要搬进新教室了，教室长50米，宽35米，这间教室要铺地转，总共有三种地转，甲种：边长为70厘米的正方形地砖，每块12元。乙种：边长为90厘米的正方形地砖，每块15元。丙种：边长为65厘米的正方形地砖，每块10元。你能为做参谋，买到适合教室的地砖吗？结果，学生做题踊跃，很多学生都做对了，下课铃声响起，学生意犹未尽。再比如《认识钟表》这一课，我先向学生介绍我向学生介绍，今天老师带了几位新朋友来，课件出示并配合精彩的声音效果，时针、分针、秒针一个个飞到表盘上，展示在了大屏幕上，学生兴奋不已的说着它们的名字，接着时针、分针、秒针分别动起来，学生观察着它们走的速度，比较谁快谁慢，掌握它们之间的联系，为接下来的时间换算做好铺垫。

3.运用数学知识解决实际问题

3.1联系实际，增强学生的数学意识。数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。例如，在每天的广播体操排队中，很少有学生意识到这有着数学问题，教师可引导学生问："我们班42人，如果由原来的四列增加到六列纵队，那么每列的人数由原来的几人减少到现在的几人？"同时还可向学生介绍有关数学知识在日常生活、现代生活的运用情况，使学生感受生活需要数学，数学可以应用于数学，解决实际问题，从而逐步培养学生自觉学习数学的意识和态度。

3.2创设情境，培养学生解决实际问题的能力。学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。例如，教学"一个数加减一个接近整百数"时，若能结合学生日常生活来理解其中的四条性质："多加的要减去，多减的要加上，少加的要加上，少减的要再减。"学生往往很难理解，我创设了营业员和顾客的双边活动过程，让学生从中理解概念。

4. 努力探寻学生的潜在能力

充分发挥学生的潜能是素质教育研究的重点。古人云："授人以鱼，不如授人以渔。"在数学教学中，是给予学生知识，还是为学生创设问题情景，这是数学改革的核心。一般来说，数学课本上的例题是学习的范例，学生要通过例题学习，了解例题所代表的一类知识的理解方法，但并非学生学习书本知识就能解决问题。要能举一反三，还需要深入思考，才能熟练。这需要学生把书本知识内化为能力。要达到目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立的思考的机会，给学生留下充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。

总之，在小学数学教育教学中，教师要为学生学习创造优越的条件。坚持"以人为本"，充分发挥学生的学习主动性和积极性，培养其积极的学习态度和与他人合作的精神，让其学有所思、学有所长、学有所乐。