新课程模式下初中政治生活化教学改革探析

陈美月

摘要：对于学生而言，初中是打基础和知识升华的重要阶段，思想政治的学习对于塑造学生正确三观具有非常重要的意义。初中政治课是传达素质教育理念的重要载体，教师应转变传统枯燥、单一、死记硬背的纯理论教学模式，应从学生的学情和学科建设与发展出发，开展生活化教学。但现在的初中政治课教学存在着不少问题，学生学习较为被动，教师授课多以完成教学任务为目标，导致学生对思政学习"不感冒"。因此，初中政治教学应探索出新的路径，对教学模式进行革新，使教学内容更为丰富，教学方式更为新颖，从而发掘学生兴趣点，提高教学质效，而初中政治生活化教学则是大家重点关注的方向。

关键词：初中政治；生活化教学；理性分析

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0044-01

政治是一门特殊的学科，它能改变和影响人的未来发展。优秀的政治教学能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。初中政治教学生活化，顾名思义，即为将政治理论学习与生活实际案例相结合，让学生们在熟悉的生活环境和原有经验之下，实现对理论知识的消化和深究。政治理论是生活的总结与升华，将生活的案例融入教学，将抽象的、难懂的知识与有血有肉、有现实价值的日常生活实例相联系，易赢得学生的好感，降低其对知识理解的难度。将学生接受程度更高的生活观点与实际的日常经验结合起来作为教学的切入点，更符合初中生理解思政理论知识的特点，同时亦折射出生活中的政治教学理念，从而更易提高学生的学习兴趣。

1.设计贴近实际生活的教学内容，让学生参与教学

众所周知，不少政治教师多抱怨当今学生学习思想品德的积极性不高，从而导致教学效率低下，其根本原因在于教师的责任意识不够到位，教学方式和教学理念较为传统。初中政治教学欲取得成功，需要其不忘初心，用心教学。因此在政治教学过程中，教师应深入研究学生的学情动态，整合教学资源，设计贴近实际生活的教学内容，让学生参与教学，使教学模式更为简易新颖有序，更符合生活实情，更符合学生的认知规律，进而提高学生学习政治的主动性，提高教学质效。例如，教师在教学"百善孝为先"一课时，应打破教材的局限，设计贴近实际生活的教学内容，让学生参与教学。在具体授课时，可先向学生播放一段视频：哈尔滨65岁的朱阿姨照顾5年的瘫痪卧床老伴摔倒在地，由于年龄和力气的问题，无法把老伴抱上床，而子女却存在在"通讯录"里。视频播放后，层层推进引导学生思考几个问题：（1）看完视频后的感想？ （2）视频中阿姨的子女是否孝顺？请大家举例身边有无类似案例？（3）如何让老人们老有所养？如何打造银丝下的春天？（4）视频中的子女除了以后自己养老外，是否能"借力养老"？（5）信息化的今天，政府是否出台政策辅助子女养老？

带着问题的课堂导入能迅速吸引学生注意力，刺激其大胆地表达自我观点。这样的课堂教学能调动学生的积极性，促使其在课堂上多加辩论，阐述观点，领悟到"哀哀父母，生我劬劳"、"孝敬父母，天经地义"、"居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧"，理解到今天的中国人养老，已经从费孝通所说的"反馈模式"演变为"多元模式"，更加强调家庭养老与社区养老相结合，机构做补充。

2.引导学生理性分析与生活相关的时政热点，潜移默化政治知识点

新课改提出教师应深入吃透教材，活用教材，根据学生的學情和生活实际，对教材进行具有生活化气息的知识点补充。要引导学生理性分析与生活相关的时政热点，从而活跃课堂氛围，提高学生的主动性。回归生活是政治教学所倡导的核心理念。因此，教师在教学过程中，应巧创情景，贴近生活实际，进而有助于提高政治课程教学的针对性、实效性和主动性。在教学体育精神时，可利用多媒体播放进段时间发生的搞笑一幕："足球赛前2天，河南建业为取得比赛胜利，邀请15名道士手持法器绕场一周作法、驱邪祈福。" 这种略带迷信性质的奇葩事件易引起学生的关注、和探索欲望。因此在具体教学时，要引导学生对上述奇葩现象进行分析讨论。进而向学生传递何为真正的体育精神：其应是健康向上的，公正、公开、有凝聚力、感染力和号召力。

3.不断创造条件，促进学生道德践行，丰富学生情感体验

初中政治生活化教学，不仅是教学的本质需求，更是教学的价值追求。生活化教学实际上是要求政治教学从传统的理论知识"挣脱"出来，关注学生的品行塑造，帮助学生解决生活中的思政问题，力求学生健康快乐成长。这就要求教师不断创设生活气息浓厚的教学情境，寓教于行，促进学生的思政践行，提高学生情感提高的仿真度，领悟和了解社会的政治价值要求，逐渐形成正确的三观和良好行为习惯。比如，在教学绿色环保课程时，可将最近网上火爆的文章《外卖，正在毁灭我们的下一代》念给学生听，让学生们了解外卖是如何造成垃圾污染的？外卖对身体造成的损害？垃圾污染的危害？在拓展延伸环节，要求学生结合所学的知识点进行自我反思以及课后的身体力行。

4.结束语

概而言之，初中政治生活化教学应选取贴近学生生活的事物，使学生轻松理解教学内容，同时锻炼学生从不同角度理解、把握及分析时政案例的能力。课堂教学生活化，既是以学生为本位的新课改教学理念的彰显，又是教师不断发展自我的体现，更是发展学生道德核心素养的要求。

参考文献：

[1]王荣霞.初中政治生活化教学模式思考[J].新课程·中旬，2015（09）：138-139.

[2]金孝红.新课程模式下初中政治生活化教学改革探析[J].教书育人，2014（11）：33-34.

[3]陈明琴.初中政治生活化教学模式探究[J].西部素质教育，2017，3（4）：208