信息技术教学中任务驱动下的自主学习

林玲玲

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）11-0014-01

创造是发展的灵魂，而没有了自主学习也就丧失了创造力。作为信息技术课教师，应如何在信息技术教学中培养学生的自主学习能力，培养学生的发散性思维、创造性思维能力呢？我认为，采用任务驱动学习模式不失为一种好的方式。

所谓"任务驱动"就是把教学目标分解为具体的任务，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，通过任务驱动学生自主学习知识与技能。该模式以任务的解决为核心，以自主探究、协作学习为主要形式，以实现对所学知识的意义建构为最终目的。那么在信息技术课上，怎样才能有效地利用"任务"来驱动学生自主学习，培养学生的自主学习能力呢？

1.创设与教学内容相关并能提高学生兴趣的情境

一个好的情境，是我们所要提出任务的前提、学习内容的综合反映也是激发学生兴趣、完成任务的动力。情景的好坏直接关系到整堂教学过程及成功与否。对情境的设计我遵循以下原则：①据学生兴趣创设情境；②根据学生需求创设情境；③根据社会热点创设情境；④根据信息技术的发展方向创设情境；⑤根据名人典故创设情境等。比如说，在学习word模块的美化文章这部分内容时，我首先以多媒体课件形式展示优秀作品。在一幅幅精美的作品面前，同学们看了很兴奋，会赞叹，且十分迫不及待地希望自己的作品更胜一筹，都想运用所学的知识将自己的文章进行编辑、排版和美化。创设这个完全真实、高复杂度的情景激发了学生的学习热情，也使他们明确了学习目标，还触发了学生探索："这个效果是怎么制作出来的？""怎么把文字美化成这样？"等问题。最后，老师再打印出学生最后的作品，组织进行一次作文展览。这对学生的学习起到极大的促进作用。

2.要注重结合学生特点，与生活相联系

不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异，提出任务时要注意学生特点、知识接受能力的差异。教师进行"任务"设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的"任务"，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。设计任务时，還要尽量与丰富多彩的生活相联系，使学生能将学习到的知识真正运用到解决生活实际问题当中，给学生创设一种"在用中学，在学中用"的学习情景。如收发电子邮件，可以布置任务学生在教师节给自己的老师发一封感谢信。Word的综合练习，可以让每个同学设计一份关于"我的家庭"的小报。圣诞节了，可以布置学生做一份精美的贺卡等。这些任务的提出，正切合了学生心里需求，可以让学生充分发挥想象力，创设自己的作品。通过展示，让学生体验成功的喜悦，这样的任务，贴近学生的日常生活，可以挖掘学生自主学习的潜能。

3.选择有实际意义的任务

在任务驱动的教学模式的思想指导下，教师在设计任务时应选择和学生学习、生活密切相关的内容、情境。如学习Excel时，老师先演示一下学生考试成绩表的成绩汇总、排序等、再提出对期中考试成绩排名次的任务。在学习Word时，老师先展示一张美观的电子板报，并说明电子板报的基本构成要素，再提出制作一期电子板报的任务等等，使学生在情境的熏陶下树立奋斗目标和在情境教学中发现急待解决的问题，从而自主地通过探索完成这些任务。

4.自主学习，以学生为主体，教师起指导作用

对于信息技术这门课来说，书本上的内容其实并不难，由书本内容而生出的实际应用却是千变万化的，这种特征非常适合以任务驱动为手段，引导学生自行进行探索式学习法。比如在教学"文字处理"时，把比较常规的文件编辑方法介绍给学生，对于为文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下标的设置等编辑方式，而是通过设置一定的任务，让学生自己去探索，然后调动学生积极发言，把自己的某些成功操作讲给老师和其他学生听，随后教师再以总结、补充的方式把相应内容讲解清楚，清除"悬念"。在这一过程中，教师不需要讲得太多，只需在一旁鼓励学生探索，引导他们互相之间交流学习所得。由于这些知识是学生自己探索学会的，有自己的直接体验，印象自然深刻，掌握自然扎实。更重要的是经过这一过程，学生学会了联想（推想）、尝试、比较、再尝试……这一学习任何技术都必须的学习能力。

5.积极反馈学习成果，激发学生的学习欲望

当学生们通过探索解决了某一问题时，教师一定要给予积极的反馈。这种反馈是对学生探索学习的一种评价，是对学生学习成果的一种肯定，是对学生在学习过程中所表现出的创新精神和探索精神的鼓励。比如：在学完Frontpage时，教师可以从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品，由学生自己介绍、演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。在学完Word时，把学生制作的优秀作品打印出来，张贴在教室的"学习园地"中。

总之，"任务驱动"教学法是一种探究式的教学模式，适用于培养学生自主学习和解决问题的能力。让我们给学生尽量大的空间，让他们去直面知识的挑战，让他们尽享获得知识的快乐，让他们去飞吧！