开的花也鲜艳

梁丹

时光荏苒，走上教师这个岗位已很多年，从中收获着幸福，也品尝着辛苦。在教学实践中，学困生这一弱势群体时刻牵动着我的心，如何做好学困生的转化工作，我从以下几方面入手。

一、用一颗爱心唤醒学困生

爱是教育的灵魂，著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”我把这句话作为我的座右铭。时刻用我的真诚爱护这些弱势群体，与他们建立良好的师生关系，让他们在心底埋下对老师的信任感和亲近感，让他们愿意接受教育和管理，慢慢你会发现他们并非想象得那么不求上进。其他的学生因为有了老师的榜样，也会学着尊重那些学困生，不再把他们当成班级的包袱。被浓浓的集体的爱包围着，那些学困生一定会丢掉自卑的这种心理，融入到班级当中。今年我班的学困生姜XX，在班级“六一”儿童节只有他一个人没有参加，虽然是他一再说不愿意参加，但我从他的脸上能看出他有一丝的失落感，因此在节目排练过程中我没有就此冷落他，而是让他和我站在一起，帮忙指导，在验收节目的时候我也喊道：“走，姜XX，我们一块看去。”孩子高高兴兴地和我一起参与到班级的活动中来，脸上始终洋溢着笑容，我庆幸我用爱保全了他灿烂的笑容。人无完人，除了学习之外，他们和其他孩子一样也有自己的长处与优点，给他们表现的机会，让他们也享受别人赞赏的目光。

二、培养兴趣、提高学习积极性

孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，他才会积极主动地投入到学习过程中去。记得我刚接手四年级新班级时，许多学生数学基础差，归其原因发现大多数学生数学学习习惯不好，数学基础很差，对数学课没有一点兴趣。我班有一名学生总问我这样的问题，“老师今天下午的自习课上数学吗？今天的数学午自习干什么？”时间久了，我便注意上了他，发现他上课注意力不集中，数学作业写得一塌糊涂。于是我便利用课余时间找他谈心，他告诉我，“老师我从小就不喜欢数学，一看到计算题和解决问题就头疼，无从下爪。我数学成绩很差，分班时就把我放到你班上”，我被这么小的孩子的童言无忌所感动，当时我既没批评也没有训斥。我告诉他，“三年级以前数学没学好不等于现在数学也学不好，相信我一定会帮你摆脱数学学习的窘境。”在以后的一段时间里，我经常找这位同学谈心，每当发现他在数学学习过程中的细微进步时，及时给与表扬与鼓励，让他在学习中获得喜悦。渐渐地，他由课堂中的沉默，转化为主动发言；由怕上数学课，转化为盼上数学课；数学成绩由原来的不及格，提升为六十多分。

三、严在该严处

对学困生也不能一味的进行表扬，爱在细微处，但也要严在该严之处，批评也是不能放弃的。但要注意批评的方法和艺术。在批评学困生时态度要诚恳，要“动之以情，晓之以理”让他们感觉到老师是真心实意地在帮助他们改正错误。在批评的时候针对不同的学困生的性格特点和事情的各异采取不同的表达方式效果會更好，可以是直叙式，也可以是委婉式的，还可以使用诙谐幽默的语言。我对我们的学生在学习上严加管教，在课后我们以朋友相待。每天我布置的正式作业必须要在规定时间内完成，家庭作业要按质按量完成。对学生苛刻要求，如果学生作业不能完成，我就不高兴。如果学生按质按量完成作业我会学生走出教室，让他们的青春在操场尽情绽放！时间久了，慢慢的学生养成了按时完成作业的好习惯。

四、因材施教，循序渐进

如果说之前所做的一切是铺垫，那么提高学困生的学习成绩是最终的目的。“冰冻三尺非一日之寒”想要在短时间内完成转化工作是不可能，这个过程需要老师循序渐进，因材施教。要考虑这些学生的个体差异给他们降低一定的难度和目标，作业布置上开一些“小灶”，从易到难，从简到繁，因势利导，让他们看到进步的希望。我现在担任学困生姜英杰的转化工作，虽然他的反应比一般的同学慢很多，理解能力也很差。连简单的计算都不过关，更不用说解决问题部分，但我总是给他足够的时间让他慢慢的算，哪里算不到位，我给讲解哪里。虽然等待的时间长了点，但像这样的学生也会有开花的时节。我告诉他，“你和别人一样，照样可以的，只是比别人多用了一点时间而已”帮助他品尝几次成功后，他就会有独立思考的兴趣。由于各方面的原因，学困生在思想上具有很大的反复性，也许刚才得到表扬，转身又做错事，教师必须要正视这一点，这个过程需要老师水滴石穿的坚韧和毅力，不是一朝一夕能完成的事。

我相信一位教育家所说的：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟放的……哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样是美丽的。”让我们共同携手、以辛勤的汗水、恒久的耐心，火热的爱心，来精心培养那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的！endprint