浅谈小学语文阅读能力的培养与训练

张元鸿

语文阅读是学习语文的必备技能之一，它是语文教学中的基本环节。教师应激发学生们的阅读兴趣，从教学教学方法上进行优化，有效地指导学生阅读，以提升学生的阅读能力。

一、培养小学生语文阅读能力的意义和目的

阅读首先带来的是知识的输入。通过阅读输入的是前人的知识，历史文化以及情感故事等，从书中获取到各种精神力量，这些都能够补充学生在生活中不曾有过的经验。开阔眼界，增长见闻，不必游览全世界就能够了解全世界的风貌，是认识事物的窗口，通过阅读，学生与世界展开链接，了解到更多有意思的事情。因此，书中有一个大世界。阅读是一个绝佳的知识输入方式，培养好的阅读能力还能有效的帮助输出，输出指的是语言表达能力，思维能力，写作能力。一个阅读习惯较好的学生，他的语言表达能力往往也比较好，比如说会说故事，发言条理清楚，他的写作能力通常也比较好，作文会写得不错，他的思维能力也能得到发展，因为从书中获取到了别人的观点和思维方式，那么他就从输入中日积月累，最终可以顺利的输出。因此在小学的语文教学中，重视阅读能力的培养，可以帮助学生有效地建立输入系统，培养输出的功能，综合提升读、说、写、想的各方面能力。

二、培养小学生语文阅读能力的策略

1.选择好的教材

对于小学的年龄阶段，理解和认知能力不高，识字不多，又是刚接觸阅读，教材既不能深奥难懂，又不能全部都是文字，没有画面感，我们希望小学生从一开始接触阅读的时候能够读到优美的词句，美丽的故事。正能量的情感，以及人性的美，从中去汲取力量，并引起阅读的兴趣，因此我们在选择教材的时候要选择经典的文章，并且要选择和小学生年龄阶段，心理成长相符的，有丰富美感的，故事性趣味性较强的文章，文章的词句优美起伏，更能让学生体验到文字的韵律之美。我们可以多采用绘本作为教材，绘本一般配有美丽的图片，丰富的意境，以及简单的文字，这都是有利于学生在阅读的时候，在头脑中形成画面感，增加学生的想象力，从而让学生领略到阅读的愉快和乐趣。

2.营造课堂语文阅读情景

小学语文教材中里面的写景、叙事的文章内容丰富，是非常值得学生们学习的。学生们只要有阅读的兴趣，就会在已有的层次上会有更高程度的进步。 在《桂林山水》一文中，老师们可以先引导学生们进入桂林山水的景象当中。一句“桂林山水甲天下”引出后文，引导他们欣赏文中优美的语句，让同学们自己对句子进行抽丝剥茧，体会作者当时游玩桂林山水之间的心境，在自己的脑海中刻画出自己身临桂林山水之中，再由同学们加以表述出来，老师则是在一旁听说学生讲述，即使学生说的不准确，老师再由学生在课本寻找答案，这样的层层递进，会让学生对阅读更加有意味。营造课堂活跃的氛围，是每个老师所追求的。课堂的活跃程度，可以表现出老师和同学们的交流程度的高低。在语文的阅读教学中，老师和学生们一起去探索问题的答案，这样可以带动同学一起进行阅读。

3.多种多样的辅助手法

教师可以采用多媒体软件等作为辅助方式，对阅读内容进行进一步的展现，比如给文字较多的阅读材料配上一个美丽的画面，让学生能够更好的去理解文字的意思。也可以让学生根据自己所理解的文字内容，绘画出自己想象中的画面，进行自我创作。这样不仅有利于培养学生，在阅读时锻炼大脑的思考，更有利于在阅读时调动所有的感官。现在有很多app都有丰富多彩的阅读内容的录音，由专业的播音员播出，这些都可以作为阅读的辅助手法，帮助学生进行更多形式的阅读。

在小学语文教学过程中，教师在中间所承担的角色应该是一个引导者，和一个环境塑造者，鼓励学生养成良好的阅读习惯。带领学生走入阅读的情境，并享受愉快的阅读环境。endprint