试论小学班主任如何培养学生良好的行为习惯

王克艳

【摘要】小学启蒙阶段，良好的行为习惯的养成，将对其日后学习生活产生重要影响。积千累万，不如养成一个好习惯，人民教师在这条道路上具有义不容辞的责任。结合小学阶段学生行为特點，鼓励教师从细节入手，逐步培养学生良好的行为习惯。

【关键词】小学 行为习惯 班主任教书育人，是一名好的教育工作者始终追求的目标。能教书教好书，是老师工作成果的体现；会育人育好人，是为人师的本质。习惯是一种顽强的力量，贯穿人生每时每刻，下面我们将就小学阶段班主任如何培养学生良好的行为习惯进行探讨。

一、耐心教育，鼓励教育

小学生年级尚小，玩心重，一群人在一起难免吵吵闹闹，加以学习入门阶段，学习兴趣不浓，没有学习习惯，老师其实是很难开展教育工作的。老师要不厌其烦的去改正学生的小缺点，在这个环节中，爱听表扬是儿童心理特点，适时的给予每个孩子鼓励，极大程度上激发学生优秀的潜力。班主任要仔细观察每一个孩子在不同领域的闪光点，多角度的去发掘学生的优点，不过度强调学习成绩，要看到每一个孩子的进步。大量研究表明，鼓励式家庭成长的孩子要比在教育式家庭成长的孩子更有自信、更能独立的完成好自己的每一项任务，具有很强的学习生活能力。对于一些表现相对而言表现不是太好的学生，老师应予以关怀教育，不能疏远冷淡他们，特别要从细节入手，注意他们在细微事情中的变化和刚刚冒出来的不好的习惯，一旦发现竭尽全力消灭于萌芽阶段，并且不能给学生反复犯错的机会。小学班主任作为学生启蒙老师，整个教育方法在学生的思想观念里是至关重要的，很多习惯也是在小学阶段形成的。

二、以身作则，以爱育人

教育的最终目的是让学生自律和自制，不是想方设法的去约束和限制学生，要让学生自己有所为，有所不为。首先让学生知道了要做什么、为什么要这样做，做到很好的知行统一。小学阶段很多学生没有完整的独立思考能力，他们更多的是跟着身边的人去学，更多的是被耳濡目染的。班主任是一个最好的榜样，以良好的师德以爱去教书育人。例如，在学生吵架打架的时候，告诉他们“这是你的家人，家人之间要相互包容相互扶持”；在学生弄坏公物的时候，“你会弄坏自己家的桌椅吗？那么，你为什么要弄坏教师的桌椅呢？”让学生对这个集体产生责任感，明白自己是这个家的主人。要尽力为这个家好。不同的教育模式下，会成长出不同的人，一个从小在爱在责任的教育下成长出来的孩子必定有颗温暖的心，会去感恩和汇报这个社会。

三、榜样的力量

榜样的力量是无穷的，榜样的行为会给学生带来潜移默化的影响。首先，老师自身要起到模范带头的作用，小到捡起地上的一片纸大到好好的和学生一起听课；其次，老师可以把在某些方面优秀的同学作为榜样向全班同学宣传，同龄人之间榜样具有很强的模仿性，同时也可鼓励优秀的同学继续保持。当然，老师可以在不同方面树立多名榜样，一来，人无完人；二来，学会发现同学的多样性，而不是只把目光停留在一名同学身上；再者，也可预防骄纵情绪的产生。小学生的可塑性是很强的，树立的榜样非常重要，榜样的一言一行都有可能成为他们学习的方向，就像一面镜子，学生可以对照着检查自己身上存在的不足。例如，在遵守纪律方面，给学生树立一名上课规矩、课后友爱同学、不迟到不缺席的榜样，班级里会有很多同学会主动学习养成很好的纪律性，

四、责任心的锻炼

现代社会，独生子女较多，在家衣来伸手饭来张口，很多同学没能尽早的养成责任心的习惯。遇事能躲则躲，躲不掉就赖，是现在学生身上很明显的一大诟病，小学阶段，老师就应开始培养责任心的意识。遇到困难，不要回家找父母，再请父母找老师进行处理，学会自己找老师说明情况，寻求老师的帮助；自己的任务自己完成，该自己做的劳动，绝不允许代替甚至以威胁或者贿赂方式找同学来做卫生；另外，就是对于整个班级的责任心，班级的荣辱不是老师也不是班干部的职责，是每一名同学的象征，培养班级主人翁意识。“事事无小事，件件需认真”生活中，没有小事，更何况对于行为习惯的培养而言。习惯的养成是很多件小事的积累，教师要注重学生对一件事情的变化，严格注重规章制度的实行，从小事落实到每一个同学，从小培养学生责任心。

五、细节入手，持之以恒

细节决定成败雨，行为习惯表示在方方面面，看似一件鸡毛蒜皮的小事，实际上反映了很多细节问题，老师要从学生的言行举止等方面，多多观察，要有一定的预见性。例如，现在大学校园里面，部分大学生不会叠被子、不会洗衣服、不会处理日常生活。任何习惯的养成，都不是一朝一夕的事情，无论好坏，老师要定期与不定期的观察学生的变化，要时刻高度提醒自己督促与帮助学生养成良好的行为习惯。一个月、一年、三年始终如一的改正与培养学生习惯。

参考文献：

[1]王丽萍.浅析小学生良好行为习惯的养成[J].甘肃教育，2016，（04）.