高中语文教学中的问题分析及对策探究

满学朝

摘 要：目前我国高中语文教学中存在着种种问题，影响着教学效果的提升。这些问题主要存在于传统教学模式和教学实践两个层面中，因此，应该改变传统教学观念，采取多种教学方式和方法来完善目前的语文教学。从而达到激发学生学习热情、发挥积极自主性的目的，使得语文学习变成快乐学习，进而使学生各方面的能力得到锻炼，并提升学生整体的语文素养。

关键词：教学模式；教学实践；问题；策略；语文素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）03-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.030

语文一直以来是教学过程中的难点科目，想要取得好成绩或者在成绩上提高分数是非常困难的，这在高中阶段教学中体现得尤为明显。这一方面固然是由于语言科目具有综合性、灵活性、思维性特别强的特征。另一方面不容回避的事实是我们的教学环节还存在着诸多问题，使得学生学习的积极性、主动性不能完全发挥出来，靠死记硬背在语文科目上自然无法取得理想成绩，也无法全面提升学生的语文素养。

一、高中语文教学过程中存在的问题

通过笔者多年的教学实践和观察发现，目前高中阶段语文教学从教学观念到教学实践都存在着一定的问题。

（一）传统的教学观念使得教师只注重教学效果，忽略了学生能力的培养

当前的高中教育，更多的是以考试成绩作为衡量教学效果的指标，使得部分教师希望在短时间内提高教学效果，却忽视了语文学习和阅读能力培养的客观规律。其实，语文良好效果的取得是有赖于学生阅读能力培养的。只有进行广泛的阅读，学生的理解能力、分析能力和写作能力才能有所提高。但现在的教学过程，学生思考很少，只是机械地做题；对于一些名著，教师也只是进行纲要性的讲解，不要求学生进行拓展阅读，导致学生对一些人物性格和故事情节把握得很不到位，对文章里所体现出来的价值观和人生观也很难理解。长此以往就会使学生对名文名篇的审美能力和欣赏水平逐步下降，并对学习内容失去兴趣，从而使得学生阅读理解能力、形象思维能力都不能得以提高，并进而影响其写作能力和语文素养的提升。

（二）片面讲解知识点，不能结合背景知识让学生形成整体知识概念

目前有许多语文课堂教学仍是单纯地传授给学生知识点，这种现象在文言文教学中表现尤为明显，通常情况下，教师讲解疏通文义，概括文章中心，整个过程学生都是作为场上的看客，不能参与其中，学生主动性没有被调动起来，造成教师累，而学生置身世外，无所适从。这种情况下，如果教师将文章的背景以及一些社会情况介绍给学生的话，学生对文章的理解就会容易得多，从而不再畏惧文言文的学习。其他类型的文章在学习时也是一样。但是，现在部分教师或由于时间有限或由于自身水平限制，不给学生介绍整体知识，使学生只能靠死记硬背，自然效果不佳。

二、提升高中语文教学效果和语文素养的对策

针对目前高中语文教学过程中普遍存在的问题，结合多年教学实践，我们应从以下方面进行改进，以期使学生成绩获得提高，并达到提升学生整体语文素养的目的。

（一）改变教学思维方式，充分发挥学生的参与性与主动性

学生是学习的主体，理想的学习状态应该是学生积极主动地学习研究，发现问题、解决问题。但在现在的状态下，教师是学习过程的主导，学生学习处于被动地位，也就无法真正发挥学生的学习潜能。因此，要改变现有的教学思维方式，提高学生在语文教学过程中的参与主动性，让学生真正成为课堂上的主角，教师成为引导者和点拨者。所以，教师在教学过程中要改变传统教学思维方式，灵活多样地为学生提供自主学习的机会，并适时适度地进行点拨和指导，帮助学生突破思维困局。

（二）设计生动活泼的课堂形式，激发学生的学习热情

教师在课堂教学中可以依照不同的内容设计不同的教学环节，让学生参与进来，激发学生的学生热情。教师可以创造性地将语文小课堂模拟还原为生活大舞台，采取改編课本剧、即兴演讲、情景对话、课堂讨论、辩论会等形式让学生全程参与到课程设计中来，既为学生提供了表现才华的机会，又让学生对课文内容印象深刻。而学生在参与创作过程中，需要查找大量的资料，又为学生提供了拓展阅读和知识积淀的机会。

（三）将课堂内外知识融为一体，促使学生形成整体知识体系

语文的知识丰富庞杂，其涉及的不仅仅是课本中的片段知识，更应该是将课本中的知识和课本之外的政治、历史、科技、社会等知识融为一体。我们在课堂教学中不仅仅要给学生讲解详细的知识要点，更要带领学生关注知识要点之外的背景知识，这样才能使学生形成整体的知识体系，才能更好地和更加深刻地理解课文内容及作者的感情。比如，在学习鲁迅先生的作品《祝福》时，可以将鲁迅的小说集《彷徨》的出版作相关介绍，1924年《祝福》发表于《彷徨》的第一篇，故事表现的是辛亥革命后，中国农村的黑暗现实，它以祥林嫂的生活遭遇，揭示了封建思想观念和礼教对广大人民，尤其是对妇女的愚弄和摧残，结合这些提示，学生对于那个陌生时代的人民也多了一些了解和同情，同时也会更加珍惜今天的幸福生活。

总之，在高中语文教学过程中，我们可以从教学模式和教学实践两条路径进行改进，从而达到激发学生学习热情，发挥其主观能动性的目的，进而提高教学整体效果并最终达到提升学生整体语文素养的目的。

参考文献：

[1] 刘丹.问题意识在课堂中的运用——新课改下高中语文教学培养学生创造性思维能力的探索[J].课程教育研究，2014（23）：53.

[2] 张晓东.试论高中语文教学模式[J].教育教学论坛，2011（12）：149-150.