青年教师教学能力提升之我见

王艳华

摘 要 青年教师是高校重要的教学生力军，青年教师的教学能力高低直接决定教学效果好坏。提升青年教师教学能力，是教师自身发展的需要。为此，笔者作为一名青年教师，从自身的教学特点出发，提出要塑造科学的教学理念，注重教学方法的不断改进、注重教学效果的及时反馈、注重自身知识的不断更新。

关键词 青年教师 医学教学 能力提升

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.032

On the Promotion of Young Teachers' Teaching Ability

WANG Yanhua

（Medical College of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract The young teachers are important force of teaching， and their teaching ability directly decides whether the teaching effect is good. Promoting young teachers teaching ability， is the need of the development of teachers themselves. In this view， the author as a young teacher， starting from the teaching features of her own， puts forward the scientific teaching concept， teaching method of continuous improvement， and paying attention to the feedback of teaching effect， and paying attention to constant update of our own knowledge.

Keywords young teachers； medical teaching； ascending teaching ability

教学，是传道授业解惑的重要途径。课堂教学，是教师传授知识的主渠道。因此，对教师来讲，不断提升教学能力是永恒的主题。高校的众多教师，大多数教学经验还需要积累与提升，教学手段还需要改进。要提高人才培养质量，对教师而言，必须提升教学能力。青年教师是高校重要的教学生力军，青年教师的教学能力直接决定着教学效果。快速提升青年教师教学能力，有利于青年教师综合素质的提升，有利于培养更多更好的人才。笔者博士毕业后，成了一名从事医学教育教学的高校教师，经过岗前培训和授课助课等形式，两年多来，对提升青年教师教学能力有一些感想与体会。

1 提升教学能力是人才培养与教师自身发展的需要

教学能力是教书育人能力的一个重要方面，也是一个教师的立身之本。教学水平和教学能力直接影响高校的教学质量和人才培养水平。教学能力提升是一个渐进的过程，教学能力的提升，将给教师带来积极的变化。为了达到这个目的，教师需要努力，这个过程才是教学能力提升过程。当前，随着高校全面深化改革向纵深推进，高校内涵发挥的要求更具指向性，那就是人才培养质量需要不断提高。人才培养质量成为了大学工作发展的生命线。对笔者所在的大学而言，随着三峡大学本科招生全面进入第一批次，对教学质量、人才培养的要求在不断求高求广求深，更加体现人才培养的“高素质、强能力、应用性”的特征。这就更加体现了教学工作始终都是其首要任务，是教师的第一要务。为此，我们青年教师必须快速提升教学能力。

2 塑造科学的教学理念是提升教师教学能力的前提基础

教学理念就是教学观，它表达着人们的教学理想，是人们对教学概念的价值化陈述。每一个教学理念的背后，都隐藏着一个“教学应当是什么”的价值性陈述。对于笔者从事的医学教学而言，医学教学的最大特殊性在于医学研究的对象是人。这样就使得医学教学其既有自然科学的属性，又有社会科学的属性。从学科属性来看，医学专业教学与其它学科教育相比，有明显的差异性。这种差异性表现在医学学科门类多，课程分支众多，学时长，有些课程和环节，还具有特别强的实践性。在现代医学技术与科研发展迅速的条件下，部分医学教学内容还在不断调整与增删。这就要求刚入职的青年教师，要树立科学的教学观。因此，这就要求教师在教学中要注重引导学生以“专”的内容为主，以“博”的内容为辅，引导学生认识医学的奥妙，注重创新思维的培养，使教与学、教学与实践很好地融为一体，达到既传授专业知识，又培育了人文精神。

3 注重教学方法的不断改进是提升教师教学能力的重要方式

不断改进教学方法，就能够很好地做到教学相长。教学方法，是为达到教学目标完成教学任务，在教学过程中采取的方式、方法、手段的总称。教的目的，是为了不教或者说为了更好地学；学，是为了激起学生对知识的探究兴趣，既很好地展示方法，传授知识，又能提升学生的学习兴趣和探求激情，为此，特别要注重教学方法的不断改进。注重教学方法的不断改进，是提升教学效果的关键因素和保证。恰当运用教学方法，关乎教学水平、关乎教学效果与教学质量。我们在授课的时候，要善于运用启发式、探究式、对比式、归纳总结等方式。同时，青年教师要善于运用多媒体等载体，去展示所讲授知识的丰富、美妙和精彩，激发学生的学习兴趣，准确把握所学知识，取得理想的教学质量。

在医学教学中，很容易采用“填鸭式”教学法，主要是由教师向学生灌输知识和信息，而不考虑学生能否消化和理解，偏重死记硬背，这样很容易导致医学生能够牢记很多医学专业知识，却不懂得如何灵活运用于临床实践，成為了“高分低能”学生，缺乏创造性思维。青年教师由于教学经验不足，在课堂教学中，很容易采用照着教材念教材、对着图片说图片的教法，导致抬头率低、点头率低的课堂产生。事实上，对医学教学来说，既要注重把医学知识讲准讲精，又要把重点难点讲透讲活。如果不注重章节内容的差异，课程内容的差异，教学效果将大打折扣。

医学教育教学具有很大的特殊性，这就要求在课堂教学过程中，教师应注意不断优化教学手段，灵活运用启发式、案例式、讨论式、多媒体等现代教学方法手段，将常见疾病的发病现象、发病原因、治疗方案通过鲜活的案例，采取病案讨论的方式，联系临床有关治疗实践和方法，加以对比、辨识。这样，将知识的传授、思维的启发全部结合在一起，达到知识传授、能力提升、情感升华的效果。针对免疫学等相关知识教学，除了教会学生有关免疫学的医学基础专业知识外，更要培养学生的综合分析和实际应用能力。因此，青年教师要灵活掌握教学方法，不断提升方法的科学性、有效性，才能让学生更好地学到真知，掌握到有用的实践方法，达到良好的教学成效。

4 注重吸收教学的反馈意见是提升教师教学能力的有效环节

教学效果，是教学成效的重要体现。青年教师，尤其要注重教学效果的不断提升。当前，高校为激励教师提升教学效果，采取了多种评判方法和手段。教学效果，从双向来看，是教与学的综合效应，一方面，高校对教学的管、对教学的评、对教学的检测来反映教学效果；另一方面，学生对课堂的反映、对实习的体悟、对论文质量的把关，是对教学效果的最直接的反映。对待学生的反映，教师需要第一时间倾听并思考，对教学督导组的评判，要第一时间反思，对实践教学的改进建议，要第一时间把握情况，掌握动态，加以分析改进。比如，医学微生物学既是一门重要的医学基础课，又与其他临床学科有着非常紧密的联系。笔者在接受指导教师的指导过程中，了解到以前这门课程的讲解，除了采取必要的灌输外，还可采取将临床微生物学病例分析引入课堂讨论教学，注重学生对专业知识的接受程度。

作为青年教师，要根据反馈找出薄弱环节并加以有针对性的改进，提高自己的教学水平，增强教学效果。

5 注重科研与教学相互补充是提升教师教学能力的持续路径

医学的发展日新月异，青年教师只有围绕教学搞科学研究，在完善教学功能的基础上，不断针对新问题加以研究、丰富自我，提升自我，才能更好地适应新的教学需要。教学为基，科研为要，教学需要科研补充新鲜元素，即后教学；同时，科研也能够转化为新的教学内容，实现以研促教。