外贸实训中学生国际结算操作能力的培养对策

谢超

摘要：国际结算是一门综合性比较强的大学课程，在外贸实训课程教学中将其与国际课程相结合，是中外文化交流的必然选择。因为课程本身就是一门实际操作性的课程，特别考验学生的动手能力，所以学习这项技能需要学生拥有很强的积极性，手高眼低是不行的。笔者通过研究分析在外贸实训教学过程中，学生在国际结算方面的实际操纵情况，找出其中出现的一些问题并提出相应的解决方案，以求制定更合理的培养方案，从而达到提高學生学习积极性的目的。

关键词：国际结算；外贸教学；实际操作；解决方案

引言：对于金融专业而言必须紧随时代潮流与国际接轨，很多高校为使得学生更进一步发展都设置了国际结算这门课，希望解决国际债权结算清算的问题，让学生们对经济问题有更多的了解。这是一门非常注重实际操作的课程，但是教学课程中的外贸实训是一个开放性的课堂，所以很多学生这方面的素养不够，对于课堂知识的掌握情况不是很好。我们要做到的就是提升学生的思想觉悟和专业技术能力，以期在未来的市场竞争中让学生可以立足。

一、为什么进行国际计算培养

（一）学科本身的需要

事实上，国际计算这门课程本身并没有多大的难度，学生完全能够轻松学习这门课程并理解其中的简单理论，但前提是采取正确的学习态度和学习方法。国际结算顾名思义就是解决国家与国家之间的债务关系问题，相关人员根据已有的票据信息，通过正确的计算方式将票据之间的数据计算清楚即可。虽然这只是简易的数据计算，但是许多细节却不容忽视，必须保证各项计算数据准确无误。保证数据准确无误的前提条件除了是计算时各项数字必须精确之外，还要求进行计算的工作人员对国家计算知识有着熟练的掌握程度，这就就是说国际结算基础必须扎实。所以选择从事外贸工作的学生，在学校学习时期学好国际结算的基础知识，既是为以后正常工作做准备，也是为保证以后的企业工作质量做准备。

（二）社会要求的需要

国际结算课程作为高等学校主修金融和贸易等专业学生的重点掌握课程之一，在校学校时必须掌握其中的重要原理并能运用于实际操作过程中。在日常生活中有许多工作都会在有形或无形之中与国际结算工作相互挂钩，尽管这门课程有着极高的应用性，但是调查显示很多刚刚毕业才从事外贸工作的人，他们绝大部分虽然在学校学习时都学习过这门课程，但是只有极少数人能够进行一些简单的运算，很多人却连相关的简单原理都不甚了解。这种现象在企业招聘新员工时常有出现，企业需要正常运行与发展，需要大量的会进行国际结算的人员。因此，企业不得不向社会进行招新，对于专业知识不扎实的新员工，企业必须花费精力和金钱对其进行专项培训。也就是说，应届生要适应社会发展，要想在社会竞争过程中不被淘汰，就必须扎实自己的专业知识。

二、国际结算课程中培养学生能力的困扰

（一）教师方面的问题

由于国际结算课程是一门全新的课程，很多老师没有积累足够的教学经验，有时会因为自身教学方面的一些问题，导致在教学上出现一些不成熟的地方。国际结算这门以最终进行实际操纵为目的的课程，他的关键之处不在于理论知识而是实际操纵，因此教师只知道机械地要求学生掌握一些理论知识是没有用处的。出现这种情况，一方面是因为有些老师自身的实际操作能力也没有达到应有的标准，这就很难去带领学生进行有效的学习；另一方面则是国际结算这门课对于一些老师来说没有研究的价值，学校也未曾出台相关的鼓励机制和教育方针，这就造成大部分老师就对于教学没有很高的主动性。教师没有足够的动力与积极性去寻找提升学生学习兴趣的教学方式，学生在枯燥乏味的教学环境中就很难掌握国际结算的具体方法。

（二）学生方面的问题

国际结算课程包含了一些其他科目的知识，算是一门专业基础课程。学生对于这种跨学科包含几个学科的学习科目就会通常会感到恐惧吃力，再加上一些学生之前基础知识掌握得不太牢靠，这就为现在学习国际结算这类更深层次的课程造成了巨大的困难。教师很难在这种不平等的基础下进行教学，在教学过程中难免会出现顾此失彼的现象，这样就在很大程度上限制了一些学生的学习进度。一方面，由于很多学生对于相关知识的了解并不足，严重的降低了学生学习的积极性；另一方面，很多学生只知道机械的背诵相关理论知识而不愿意深层次的去理解原理和进行实际操纵，而不能真正把握这项技术，这也在很大程度上限制了本学科的发展。

（三）教学环境方面的问题

调查发现，在国际结算的实际教学过程中，教师通常千篇一律的向学生灌输书本上的理论知识，而很少让学生进行实际操纵，学校也没有让学生进行实际训练的环境条件。正因为如此，学生不能通过实际训练检验自己的掌握程度，更谈不上在训练中强化自己，教师也不能了解清楚到学生的实际能力。国际结算作为一门运算技能知识学科，与其它理论课最大的不同之处就是它需要通过反复的实践练习，让学习该课程的学生在实训过程中不断改进和强化所学知识技能。但问题是即使学生能在学习期间从事相应的实习工作，也很少有人有机会进入外资企业进行锻炼，所以当学生毕业之后，常常因为缺乏实际操纵经验而被招聘单位拒之门外。

三、解决国际结算中困扰的具体措施

（一）强化教师的专业技术能力

对从事国际结算教学任务的老师而言，要让学生学好这门课程的基础知识并熟练运用于实践过程中，就要根据具体的教学情景制定课堂教学方案，从而才能具有针对性对学生进行指导，这对各大科任老师来说无疑是一个巨大的挑战。由于国际结算是一门实际操纵的技术，所以无论是老师还是学生，都要求其不仅要掌握基本的理论知识，还要能将理论知识运用于实际操纵。所以相对于传统的教学方式与教学制度，国际结算的老师有着更高的实践能力要求。要保证和提高教师的专业技术能力，除了教师自己要多进行实际操纵外，学校也应该定期组织对教师教学实践能力的培训活动。教师为了提高自身的专业操纵能力，主动进入相关企业进行实际体验，在学习和参观企业员工工作的情况下，在进行自我操作的同时提高了教学实践能力。endprint

（二）锻炼学生的实践能力

对于要从事外贸工作的学生，在校学习时除了要掌握好相关的理论知识外，还有具备相应的实际操作能力，这不仅需要学生自身做好相应的规划外，还要求学校制度完整的教学方案。首先，学校应当安排好国际结算这门课程的具体上课时间，因为要学习这门课程时必须要具备相应的基础知识，所以这门课程最好开展在大四的上半学期；其次，学生学习的具体教学内容应当紧密贴合相关的教学培养法案，因为对学习此门课程的不同专业的学生有着不同的要求，比如金融专业的学生主要是研究与商业银行有关的知识，而对于贸易专业的学生则更多的是学习与进出口有关的知识；最后，为了让学生在今后能够顺应时代的要求，并且在从事工作的过程中能够满足企业岗位的需求，学生必须要将基础知识熟记于心，并且能够熟练的运用于实践操纵过程中。

（三）提高教学环境的质量

不论是从事国际教学的老师还是学习这门课程的学生，都需要更好的教学资源和教学环境，只有在不断的实训过程中锻炼和强化自己的知识与技术，才能成为一位合格的技术人员。有条件资源的学校应积极与从事外贸交易的企业联系，通过邀请一些从事国家结算工作的相关技术人员入校讲解的方式，或者分批量安排教职工进入相关企业进行课程实习的方式，来强化教职工国际结算的实践知识。一般性学校则应该配置足够的教学信息资源设备，通过模拟实践自主出题的方式锻炼学生的实践能力。总之，一个良好的教学质量环境是让学生全面学习国际结算知识的重要保障之一。

（四）综合运用各种教学方式

学习任何事物都有不同的方式，不同的学习方式有着不同的优缺点，只有将各种方式的优点集中起来，才能将所学知识全面掌握。案例教学是现今学习的一个常用方法，它将一些抽象的理论知识转换为形象具体的实际形象，缩短了理论与实践的差距，采用这种教学方式能够极大提高国际结算的学习效率。模拟教学也是一个广受好评的教学方法，顾名思义模拟教学就是让学生根据模拟的情景进行学习和思考，学生在给出的假设条件下进行虚拟经济交易，然后再结合所学知识进行计算交易数据。不论是通过计算机设备等进行的软件情景模拟，还是在实验室里进行的虚拟业务操练模拟，还是计算实际生活中收集的票券计算模拟，都能让学生进行一个完整的实际计算训练，不仅能提高学生的学习兴趣，还能增加他们的感性认识能力。

四、国际结算课程中如何培养学生能力

（一）从实践能力方向着手。

在国际结算课程中最重要的是实际操作能力，教师要注意培养学生的这种能力，因为这不仅是一些重要科目的专业基础课，还是一门涉及面广、知识点繁多的课程。因为它的重要性，教师在教学的过程中必须让学生不断实际操作，才能解决课程广度造成的学生吸收不了的问题。首先，教师要主动去体验学习国际结算的内容，向相关从业人员学习如何进行实际操作，绝对不能纸上谈兵；其次，学校相关部门必须重视我们的课程，经常性的聘请一些相关人士来我校做演讲培训，提升老师和学生的见闻。

（二）要将理论知识用到实处

教师在自己的课堂中，要灵活运用各种教学方式，引导学生掌握基础知识，夯实基础，只有这样才能在实际操作中运用得体。只有将书本知识灵活掌握，才能让所学者将其游刃有余的运用到生活工作中，更重要的是要了解知识点的真实意图，将书变成自己的，将知识变为自己的。任课教师该做的就是尽其所能的完善课堂，通过讲解知识来帮助学生，而学生需要的则是对课本进行反复研读和深思，通过不断地挖掘探索并联系实际情况来提高自身能力和水平。

（三）利用多种资源进行教学

教师可以借助多种方式辅助自己的教学工作，通过先进的科技技术让自己的课堂更加生动化，激发学生的学习兴趣。通过多媒体投影一些经典教学案例帮助学生更深刻的理解知识点，做到理论与现实的有机结合。教师在设计课程氛围的时候，必须要考虑诸多因素，对书中重点难点采用特别环节教学，针对教材内容对问题进行调整分析。要在自己可控的范围内进行教学，尽量做到不超越学生现有的理解程度。更可以通过建立相应的情景模式模拟现实的方式进行教学，让学生提前感受到未来的工作范围和情况，在这种虚拟模拟的场景中感受国际结算的真正用途就是实际操作训练方式。这是一种很好的培养学生动手能力和实际操作能力的方式，不仅提升教师课堂的趣味性激发学生学习的积极性还能提升学生的综合能力和团队协作能力。

五、国际结算课程中培养学生能力需要注意的问题

（一）注意国际结算学习过程中中外衔接

国际结算是一门涉外的金融贸易课程，这就需要我们很好的将中外之间的金融贸易业做一个过渡和拿捏。既要学习西方先进的经济理念又要结合中国的制度和国情来考虑，思考如何才能将国际结算更好的利用于社会主义中。这既需要我们在课堂讲授过程中慢慢渗透一些关于思想教育的内容，也需要加强学生对政策的学习，还有就是要建立起正确的职业价值观。在正确价值观、职业观、人生观的领导下才能成就一番事业，才能为国际结算课程的研究做出一些贡献。

（二）提高学生的自我能力

需要提升什么样的能力，这是我们值得思考的问题。筆者认为首要的就是提升学生的辨别能力。也就是说，在这样一门中外理念相互渗透的课程中，对哪些是我们可以借鉴的内容，哪些是我们需要探讨的内容，教师和学生都一定要有所辨识，必须要有自己的判断和思想，而不能照本宣科。对比中外知识点的不同处，并找出不同的原因，为什么不能很好地把它用于中国的国内结算，而是需要另辟蹊径，让学生思考和研究这些问题，对学生知识面的扩展和适应今后繁杂工作都很有帮助。让学生从基础开始一点一滴的积累，这也是学生能力提升的有效方式之一。面对国内外文化的差异和制度差异，要深入了解每一种制度背后的原因，以求学生在学习过程中能够“取其精华，弃其糟粕”，从而能大大提升自我能力和国际结算能力，这才是长远发展之道。

结束语：

开设国际结算课程的初衷就是培养和提升学生的应用能力，教师优化教学方案也是提高学生实际运用能力的关键举措之一，这有利于引导学生做出更好的方案，拥有更好的前景。此外，国际结算是一种需要长期培养的能力，所以建立一些资源的平台是十分重要的，学校和老师都应该对其引起重视。教学的课程目标是将学生的能力培养达到一定的标准，为学生今后深入学习或者是学习相关课程做好铺垫打好基础。教师需要将自身的优势发挥出来，以“言传身教”的方式带动学生的长远发展。

参考文献：

[1]贾先文.浅谈国际结算课程教学中学生应用能力的培养[J].湖南文理 学院学报（社会科学版），2008（33）：118- 119.

[2]李陶然.浅谈国际结算课程教学中学生应用能力的培养[J].成功（教育 版），2013（16）：32-33.

[3]贾先文，张篱.“国际结算”课程教学中的几点思考[J].中国电力教育， 2011（16）：114-115.

课题项目：江西科技学院2017年度“校级教育教学改革研究项目”，项目名称《基于SimTrade外贸实习平台构建立体化的外贸实训模式（主持）》，项目编号：JY1711。endprint