探讨信息化时代的大学教学效率以及其效果问题

探讨信息化时代的大学教学效率以及其效果问题

文/彭伊凡，湖南涉外经济学院

大学对于学生的栽培有很多种方式，但是最为直接和频繁使用的就是教学。既体现了教的方面，更为重要的就是体现在育上。对于教学所达到的效果在测评的时候应该从不同的角度来检测，对学生以及老师分别测试，并且应该根据时代的发展去相应的作出改变。

信息化教育

1 教学效率和其效果的辩证关系

教学的效率以及效果可以说是在这方面工作的人们经常会讨论到的。比较有说服力的汉语词典中对于效率解释到：“单位时间内完成的工作量”。准确的来说，就是说在规定的时间之中，投出以及收入的比值，比值数比一小的话，所得到的就是正的，与之相反，如果数值是比一还要大的话，所得到的效率就是负的，也可以说入不敷出。无论是什么样的产业，效率对于人员能力的测评以及公司的质量来说都是非常有举足轻重的地位的。

加入在大学中引入上面所说的效率的话，那么所表示的就是在经过对学生们的教学之后，学生们所能够表现出来的相应的情况。所以说要想有针对性的提升教学的效率的话，能够从以下的地方来进行：首先，如果投入仍然与之前一样，适当的效果的表现就一定能够使得效率得到增加；再者，假使无论发生什么情况，效果都能够达到所需，那么就应该想办法降低在此方面的投入；最后，假如只需要再对此进行较少的投入，所得到的效果有很明显的增加，那么也可以对等为效率有了增加。就此而论，要想让教学的效率能够得到一定幅度的恒定，那必然不可以使用一些不合算的方式，例如大量的投入等。

大学所表现出来的教育，不仅仅只是教学方式，更多的是有老师所实行的教以及学生所体现的学相结合在一起的。每节课都是有规定的时间的，老师在这之间所需要表现出来的就是使用不同的表达方式尽可能多的去给同学们进行专业知识的讲解，当然内容讲授的多就意味着效率也比较高；反之亦然。但是有所不同的是，效率即使很高，在这里也不能够直接表现效果的准确情况，还需要加入考虑的必然因素就是学生对于这些内容的接受情况。也就是说，教学所要表达的不只有教，更重要的是学，如果缺少了学，那么教也就没有意义了。对于这些学习的学生们来说，听课受教也只是作为他们对于知识进行吸收的一种形式。那么我们所提到的教学效果也就是学生们在不同的阶段所展示出来的不同的状态。

2 信息化时代的教学效率以及效果

2.1 信息化时代对教学所产生的影响

顺应时代的发展以及目前的朝向，几乎全球来说都进入了信息化时代。而感受最为直观的我们来说，这是一种质的改变，也就意味着工业化时代逐渐的退出了潮流，取而代之的就是信息，在信息化盛行的如今，它已经慢慢的处于被动状态。

顺应时代的进步，整个社会在发展中已经不再高度依赖与工业时期的物质以及能量转换了，现在更为重要的是信息化。大容量的光纤通信已经大幅度的进入到了人们的生活之中，手机的盛行以及计算机的高频使用和它们强大的网络搜索功能，一些产品、钱币还有所需的知识也已非常快的速度趋于全球信息化，这种种表现，都以各自的形式将整个市场的经济的效率提升。正是因为有了计算机等电子产品以及网络的广泛使用，给人们带来了不同于以往的新的体验，以不可见的速度对人们产生了影响，大程度的让人们的思想以及交流等发生了变化。而多媒体教室的实行，以及大学生们对于手机、计算机等电子信息产品的使用率的上升，可以说从根本上减轻了老师和学生对于某些知识获取的不平衡。比如说，一台H袋书大小的电子辞典所包含的知识远远的多于以往的纸质词典的百倍的内容，因此学生们对于这些内容的获取方式更为方便，并且所需要的资金也并不高，这将直接导致了在大学校园中老师以及学生彼此之间的交流更加方便以及所达到的效果也有了很大的不同。学生获取知识的形式方便了，相应的，他们就可以得到更多的不同的知识，打破了以往以老师的专业能力为标志的现象，不再一家独大。信息化时代是有很大的区别的较于工业时期来说，它主要表现创新以及合作，需通过不同的教育栽培不同类型的并且有创新思维的全方面人才。

教育可以说是信息量非常广泛的，整个过程中，能够体现信息化的不完全是教学的方式以及技巧。平时的上课中，已经远离了以往的只能够依靠课本以及黑板的方式，而是逐渐的引入了多媒体教室，将计算机作为教学的一种手段加入，让老师们在上课的时候可以把课本的内容和外界相关的一些知识进行对比教育，并且引导学生能够有极大的兴趣去自主查阅一些知识。老师们也不能够去刻意的避开时代潮流，对此应当表现积极，很好的利用这些网络设备完善当下的教育方式。把以往的那种单纯的讲课方式进行改变，逐渐使得学生们都有自主学习查阅知识的想法。

2.2 信息化时代教学理念应该发生的转变

信息化时代的老师和学生彼此的联系是不同于以往传统的，他们看起来更加的密切，在交流的过程中，形式也是不同的。教学效率结合教学的“内涵”，也就是说在整个过程中所提现出来的高效性。在进行前期的准备工作中，老师最需要的就是要顺应时代的改变，不仅仅是需要大量的书本知识，还得时刻注意一些网上的相关内容，不断的去提升自己的专业知识的程度，以及结合相应的合适的方式进行教授。现代的心理学明确表示，学生相关知识的成绩的情况，最直接的一个原因就是根据他们所学习的方式的准确性。所以，在教学方式中不能够一成不变，应该顺应时代，尽量大可能的将多媒体网络引入到教学方式中，将指导学生找到适合自己的学习方式当作备课的主要方向。在教书的过程中，老师还可以根据所涉及到的一些问题，让学生们进行相应的查阅和探讨。讲课的形式得多变，新颖，知识要吸引人，在整个过程中，老师应当与学生平等对待，相互尊重，彼此交流，一起学习。老师还可以结合学生们一起建设一个在线的网络教育平台，让老师和学生能够更加的方便交流。教学组织进行的时候，老师应该适当的加入到学生们的探讨之中，明白不同学生所产生的不同想法。如此一来，老师能够更及时的清楚学生的情况及需求，这对于老师在教书的时候所采用的方式是非常有必要的，而且学生在整个过程中能够表达自己的想法，有错误的地方也能够得到及时的改正。这种互联网形式的信息互动式学习方式，能够大幅度地促进课堂教学效率“质”的提高。

2.3 信息化时代的教学效率与教学效果

时代的颠覆性转变，使得提升教学效率的办法也有了相应的变动。可是这并不是能够无负担的去改动的，有很多的约束条件，比如:传统老师的传统思想，教学环境以及其内容的不断更新等。德国启蒙教育家康德曾问到：“一个人的教育是否应当模仿历来人类教育的原路呢?”他指出：“教育的目的是要促使知、情、意等各种自然禀赋和谐发展，形成精神世界真善美和谐统一的人，也就是具有真知灼见的人，从而促进整个人类的进步。”他觉得，对于教育来说，最为主要的就是效率的高低，在提升效率的大环境之下，所使用的方式必须得有科学的依据。以往传统的教育方式仍存在许多的不足之处，所以在新的时代的推动之下，应该更加积极的引进多媒体等现代科技，以此来推动教育的发展，教学过程中，应该在提倡学生“自主学习、合作学习、研究性学习”等先进的教育思想指导下，将栽培他们的个性以及创新思维为主要内容。老师应该摒弃以往传统的填鸭式的教学方法，从思想上进行一定的改变。不再一直沉溺于课本知识，而不去做新的内容的填充，他们应该在教学的时候结合当前时代的趋势，作出相应的适合的改变。教育不再拘泥于传统的教学组织形式，更有利于实现优质教育资源共享，更便于贯彻终生教育的理念。我们国家在上个时代主要是对于硬性人才的需要比较强烈，但是现如今，我们更加关注的是软实力，所以在这方面，还需更加多的努力。教学效率的提高将远离以往由政府在这方面的资金的使用以及由升学率和一些各种资格的考试作为标准的时代。

顺应新型时代的发展，我国政府在“互联网+教育”的信息化发展规划方面，不仅制定了推进教育信息化的指导方针、主要目标、战略重点及主要任务，而且已经在初级教育阶段完成了信息教育技术的普及。从此以后，网络的使用已经在整个社会普及，所以通过网络，大学生们可以得到更多的相关知识信息。这也是大学适应社会信息化发展提升教学效率和教学效果的根本保障之一。高等教育的信息化发展已是常态，教师教学对信息化社会下的“新常态”必将从“不适应”发展到“离不开”。高校在教学方式的转变、办学水平的提升、创新型人才的培养和社会服务功能方面的不断拓展，使得今后在教育信息化发展中如何做好有助于提升自身教学效率和教学效果的变革，成为每位教育工作者必须面对的新课题。

[1]互联网时代下的“学与教”[J].毕新,杨智钦,吴铁钧.江苏高教.2017

[2]对大学教育理念的几点断想[J].李长萍.山西农业大学学报(社会科学版).2003