巧用设问解读难点课文——小学语文《观潮》教学浅谈

文/曾红霞，贵州省沿河土家族自治县板场镇大寨完小

巧用设问解读难点课文
——小学语文《观潮》教学浅谈

文/曾红霞，贵州省沿河土家族自治县板场镇大寨完小

对于学生没有经历过的事情和情景进行教学非常困难。文章介绍了采用设问的方法，利用现代教学设备进行小学语文课文《观潮》的教学，让学生在身临其境中体会课文，学会按观察顺序进行写作的写作方法。

小学语文；《观潮》；教学方法

《观潮》是小学语文第七册第三单元的一篇课文，这是一篇绘景文，作者以事物本来的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情。因为我们贵州地处西部山区，我们老师和学生都没有见过大海，更没有人观察过涨潮，上这篇课文前总觉得无异于纸上谈兵，感觉教学难度比较大。我上这篇课文最主要的方法是通过设问的方法，让学生领会作者的写作方法，让学生在理解课文的基础上，充分发挥想像，再借用视频及图片等PPT的现代教学形式，让学生掌握课文。

1 新课导入

上这篇课文时，我是采用设问的方式进行解题切入新课。上课铃一响，我就对学生说：同学们，今天我们来学习新的课文“观潮”，同学们请思考一下，“观”是什么意思？“观潮”是干什么？昨天布置同学们回家对课文作了预习，那么同学们请想想，这篇课文发生的地点是在什么地方？作者主要写了一件什么事情？世人怎样看待钱塘江大潮，或者说钱塘大潮在世人眼中是一种怎样的景观？ “天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的？从哪里知道？作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的？

我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第一条、即培养学生理解题目的能力，懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词语和句子。同时遵循整体——部分——整体的教学原则，让学生阅读课文，回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”。接下的景象，老师却没有见过，你们见过吗？想不想去看看？好，那我们就做好准备？（带什么去？）老师建议大家带好两样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说？（引导学生明白，要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好，我们现在马上出发，以世界上最快的速度到达目的地。

设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

2 渲染气氛

导入了新课后，接着我用课文中的语言，同样是设问的方式继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时浪潮来了没有？关于潮来之前是怎样一番情景呢？书上哪儿告诉我们？

引导学习第二段，自由朗读第2小节，说说你知道了什么？（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照学生的回答教师板书，江面很平静。

这一部分是文章的非重点地方，且语言通俗易懂，我基本略讲，略讲主要是让学生通过读之后，谈谈“潮来之前”的景观特点，使学生理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”，接着引入下段的学习。

3 进入主体

进入主体之前，我这样采用多媒体和朗读课文的方法通过设问过渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节），完成教学思路中的“入境”。

3.1 抽2名同学来朗读3、4自然段，其它同学边听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？自由朗读，用“____”划出有关词句。检查学习情况，相机板书，“闷雷滚动——越来越大— —山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”。投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）？相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤动”可否换成“抖动”、“震动”？（不行，颤动是指短促而频繁的振动，幅度最小，用于此处较恰当），引导读这句，要读出排山倒海之势。请同学们按照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

3.2 江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看？好，不过老师呢要提两点要求，第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）。听录音、看录像、说感受，可以让学生对“潮来时”先有感性认识，随后再学习文章，易使学生真正体会到祖国语言文字的魅力。这种惊心动魄的场面，作者是按什么顺序观察的？是怎样描写的？轻声朗读文，用“……”划出有关词句。检查学习情况，相机板书：一条白线——白色城墙— —白色战马，作者的观察顺序是什么？从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”。理解“这条白线”是什么。为什么是“一条白线”呢？“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话？再近些呢？抽读“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”？这与“线状”相比如何？再近些呢？抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。

最后我进行总结：刚才我们也与作者一起身临其境地去观了一次潮，钱塘江大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象，那么壮丽，那么雄奇，真不愧为天下奇观！江潮的景美，作者的文更美，为什么作者会写得这么生动、形象、逼真呢？因为作者运用了按顺序、抓特点的写作方法。同学们以后也可以运用这种写作方法来描写自己家乡的美景。