德育教育在小学管理中的应用

许蓉

摘要：德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。

关键词：德育；管理；小学

德育工作在学校教育教学工作中起至关重要的作用，它是培养教育人才的永恒主题，同时也是践行人才发展战略的核心问题。而小学德育工作是一项长期而艰巨的任务，其建设和发展不是一朝一夕就能完成的，还需要我们面对新形势和新任务不断的去寻求更有效的方法和更加科学的途径，将理论与实践紧密的结合，以更好的推进小学德育工作的深入和发展。

一、更新小学教育观念

现代社会的发展对学校教育尤其是小学教育提出了新的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在“一个重视、两个克服”上，即学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服单纯的精英人才的倾向。要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。我们重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等方法，不断提高德育工作者的自身素質。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。针对新形势下青少年成长的特点，我们重视了德育工作的研究和实践，进行了有重点的实验，通过科研实验培养、锻炼，提高了干部、教师队伍的素质。

二、小学教育中德育管理的重要性

小学教育中德育管理的重要性有以下几点：1.国家政策要求。小学教育中德育管理工作的开展为促进小学生实现全面发展提供了物质基础和制度保障，在小学教育中强调全面教育的基础性作用，其中德育则是灵魂和核心。为更好地在小学教育中发挥德育的作用，就需要不断完善德育管理工作。随着当前教育改革进程的不断深化，当前小学教育加强德育管理不仅促进小学生在“德、智、体、美、劳”方面的综合发展，同时对于传承中华优秀文化奠定了基础，最终实现培养现代化人才的教育目标。2.促进学生发展。作为基础教育中的重要环节，小学教育实施为学生终生发展奠定了基础，因此加强对小学教育中德育管理工作对学生个人品德的塑造具有奠基作用。中华五千年厚重历史文化的积淀中始终继承着道德教育的灵魂，儒家文化中用简洁概括的字词传递着对德育的具体概括，“仁、义、礼、智、信”传递着社会对人才的基本要求。当今社会同样将道德管理放置在关键的地位。以社会主义荣辱观为基础，对受教育者进行道德教育同样展现着时代的新要求。在小学教育过程中实施德育管理，有利于促进德育工作的顺利开展，最终实现学生的全面发展。随着“以人为本”的学生观和“素质教育”的提出，小学德育管理工作就必须加强管理的全方位建设，正确把握将促进德育工作的顺利开展与学生的年龄特点相结合。

三、制定科学的管理目标，强调德育效果

制定科学的管理目标，强调德育效果有：1、制定德育工作的内容及实施方案。德育工作内容应根据小学的德育目标来确定，使内容符合于培养目标的要求。对小学生进行思想道德教育，应当把爱国主义、集体主义、人生观、价值观教育及日常行为规范的养成教育等放在重要位置。同时还应根据小学生的年龄特征、知识结构、接受能力，遵循循序渐进、由浅人深的原则确定实施步骤，使德育工作有章可循。2、确定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影响小学德育效果的重要原因之一。经验告诉我们，只有针对德育的固有特点，采用灵活多样的方式方法，以及发掘学生自我教育的潜力，调动学生自我教育的积极性，才能增强德育效果。此外，计划阶段还要充分考虑小学生好动、争强好胜、经验不足和体力不强等特点，注意德育活动中可能出现的多种意外事故，做到心中有数，防患于未然。

四、协调发挥各方面的德育力量，共同实现德育目标

现代小学德育管理应该以实际情况出发，将教育与社会实践、理论与实际相结合，将促进学生认知、行为相统一作为德育的前提，加强与改善学校德育工作。做到将学校作为德育主课堂，以各种活动为载体，起点是环境，社会活动列为侧重方，努力扩大德育的深层内涵，充分提高德育工作的时效性，并且具有针对性。这就要求我们充分发挥学校、社会、家庭等各个方面的作用，为德育工作开拓更广的途径。坚持将教育与管理相结合。制定严格的校风校纪，依法加强相应工作管理，将自律与他律结合，同时有机结合内在于外在的约束。充分利用优势，并且将现有与潜在的资源结合，建立形成多层面的校园文化。德育在家庭教育中处于首位。德是灵魂，立身之本。而家长的“行为榜样”要求以身作则、以身示范，以不断提高自身道德的修养，从而具有公民意识，做有公德心、社会责任感的良好市民，还可以通过社会现象分析与挖掘，结合实际生活，提炼与塑造学生健全的心智，使学生具有豁达、自信、开朗、坚强的女良好心理素质以及社会适应能力。

五、建立健全的学校德育工作管理体制

首先学校需要明确德育工作者们的职责，将德育工作落到实处，充分调动他们的主动性、积极性与创造性。而班主任在德育培育工作中起到重要作用。是班级工作的指导与组织者，是德育工作的主力军。所以，调动他们育人的积极性，成为学校进行德育的首要任务。通过制定了班主任工作职责和考核细则，对职业道德建设过程中成绩显著的同志在评先、评职、晋级等方面做到优先考虑。对争先创优的班集体、职业道德高尚的教师进行奖励与表彰，同时大力宣传他们的先进事迹。通过系列专题讲座，德育科研等形式，不断提高德育工作者自身的素质。对那些有“不良”行为教师，像“品行不良、侮辱打骂学生、影响恶劣”的，立即取消其教师资格。对于其他科任教师以及后勤人员也应该有高要求，不应忽视他们，使得学校建立形成良好的育人环境，将知识与道德、教学与教育、教书与育人统一起来，学校也应通过各种形式与家长建立联系，经常沟通，听取家长的意见与建议，以便于及时改进。

总之，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的德育科研意识，为家庭培养优秀未来、为社会造就合格公民而努力。

参考文献：

[1]张乐.小学德育管理中存在的问题及其解决办法[J]，《全球教育展望》2010第4期

[2]黎军.新时代背景下小学德育管理研究[J]，《中国电化教育》2008 年第10 期

[3]丁刚.加强小学德育管理的有效性途径的研究[J]，《教育研究》，2010 年第2期