如何优化小学语文教学

罗从双

摘要：语文是社会精神的产物，是人类文化素质的载体。中华民族之所以能够源远流长，与优秀的语言文字有密切的联系。小学语文课程是孩子们接触语文的开始，其重要作用不言而喻。因此，教师要积极探寻有效的教学方法，优化原有的教学模式，注重提高课堂的效率，为学生以后的学习打下基础。

关键词：小学语文；优化教学；方法策略

随着新课程改革的不断深入，语文课堂也有了新的要求。然而现阶段，不少小学教师的教学方法太过死板老套，根本不能满足教学的需要。这就需要教师改变传统的教学模式，优化原来的教学方法，实现学生的主体地位，提高教学的质量和效率。下面我将根据我自己的教学经验，谈谈优化小学语文教学的方法和策略。

一、优化课堂导入

一个好的课堂导入是高效课堂的开始，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，增添课堂的吸引力与趣味性。因此，教师必须重视起课堂导入环节，采取新颖有趣的方式来调动学生的积极性，引发学生积极思考，为创建高效课堂奠定基础。小学阶段，很多孩子还没有脱离幼稚和懵懂，如果我们用复杂难懂的语句来导入课堂，孩子们理解起来都困难，显然达不到导入课堂的目的。因此，我们要善于抓住孩子们的心理特点，采取符合他们胃口的方法来对课堂进行导入。教师可寓言故事、典故、传说等来激发学生的兴趣，启迪学生的思维。例如在教学《狐狸与乌鸦》一课时，我就给学生讲了这样一个小故事：从前在一片茂密的森林中，住着一只聪明机灵的小狐狸。一天，狐狸外出觅食，找了半天也没有找到任何可口的食物。灰心丧气的狐狸走到一棵树下休息，突然它发现树上的乌鸦嘴里叼着一块肉，馋的口水直流，可是它们一个在树上，一个在树下，怎样才能得到乌鸦嘴里的那块肉呢？聪明的狐狸想了一个好办法，最后成功的吃到了那块肉，享用了一顿美味的午餐。接着我向同学们提问：“你们知道狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的呢？如果是你会怎么做呢？”这样一来，我成功对课堂进行了导入，引发了学生的好奇心，调动了他们的积极性，达到了事半功倍的效果。

二、优化课堂教学模式

在传统的教学模式中，教师在讲解教材文本的时候总是把自己当作课堂的主人，一节课几乎都是自己在讲，很少会有学生发言的机会，这样的课程难免会让人感觉枯燥乏味，这在一定程度上影响了学生学习的兴趣，使课堂气氛十分压抑。因此，教师需要改变传统的教学模式，实现学生在课堂中的主体地位，以他们的视角对课文进行解读，尽量将课文内容与学生的生活有机的结合在一起。爱玩好动、好奇心重是每个孩子的天性，我们要充分考虑到孩子们的这一特点，营造一个活泼轻松的教学环境，多为他们提供参与的机会。例如，在讲授《卖火柴的小女孩》时，我就利用课堂时间，让同学们自己主动举手决定想要出演的角色，然后为大家进行表演。表演的学生将剧情还原的惟妙惟肖，在一旁观看的学生看得笑不拢嘴，这将课堂气氛推向了高潮。接下来，又有几组同学连续进行表演，这极大的调动了同学们的积极性，激发了他们的兴趣，这样活泼轻松的环境更适于小学语文的教学。

三、大力提倡合作学习

语文课堂中的小组合作学习有利于培养并加强学生的语言表达能力和人际交往能力，通过师生、生生间的互动和交流，达到教学相长、共同进步的目的，同时能更好的发挥学生的主体地位，培养学生的合作意识和创新精神。因此，在小学语文教学中，教师应该大力提倡合作学习，让小组成员共同进行课前预习、课后复习等活动。教师可以事先把预习的内容通知给大家，然后让小组的每个成员根据自身能力查找生字、解释生词、划分课文段落、总结课文内容与思想、查阅文章作者及写作背景等任务，然后让小组课下找时间进行汇总，整理好组内成员的成果。对于那些通过小组合作也解决不了的问题，要及时标注出来，这样才能在课堂听讲时有所侧重，提高學习的效率。此外，由于平时教学任务繁重，课堂时间有限，老师难以一一面授对学生进行辅导。这时，就可以充分发挥小组合作学习的优势，让小组成员课下互相听写生词、检查古诗背诵和知识点的掌握情况，并及时纠正错误。长此以往，小组成员必定会共同进步，班级整体成绩也会有迅速的提高。

四、搭建平台，展示成果

要想提高教学的效率，教师还应给学生提供一个展示自我的平台，增加学生间的交流与沟通。我们可以根据课文内容在课堂上多设置几个问题，让学生自主回答，发表自己的观点和看法。例如在讲《皇帝的新装》时，我就设置了这样几个问题：这样明显的骗局为什么大人们没有人去揭穿？最后为什么让一个小孩子来揭示？如果是你你会怎么做？这篇通话揭示了什么主题？你对此有什么看法？我鼓励学生积极主动的回答，尽情发表自己的观点。对于较难的问题，我让学生与同桌进行探讨，然后再给出答案。这样一来，不仅增加了同学们之间的交流，还给每个人提供了自我表现的机会，可以说是一举两得。

总之，随着新课程改革的不断深入和推进，教师需要顺应时代的潮流，优化原有的教学方法来提高教学的质量，使小学语文教学焕发新的生机。

参考文献：

【1】高翠芳.《高校课堂初探》，学术期刊，2013年12期

【2】张力州.《小学语文阅读教学之我见》 ，学术期刊，2017年1期