如何构建小学语文自主互助学习型课堂

何德满

摘要：在当今社会的飞速发展中，获得知识和传播知识的方法方式都有所改变。自主互助学习型的模式可以帮助学生养成持续学习的能力，培养学生在学习方面的创造力，因此自主互助学习的模式是个体在当前的社会背景下发展的途径。在小學的语文课堂中，教师可以应用自主互助学习的教学模式，调动学生的学习主动性和积极性，从而实现培养学生可持续学习和创造性学习的能力的目的。

关键词：自主互助学习；小学语文；分析

一、当前自主学习型小学语文课堂模式中的问题

教师的思想受传统模式的影响，显得比较保守，在课堂的模式上不敢大胆创新，对自主互助学习模式课堂的了解也不到位，在现实中的自主学习教学中有局限性。我国目前自主互助学习型小学语文课堂存在以下几种问题：

（一）误认为自主学习是自学

一些小学教师因为对自主学习了解不到位，对其有一些不理解，误认为自主学习就是让学生自学。我们首先要了解，自主学习是让教师引导学生积极的去理解其中的知识，让学生通过老师的指引的基础，自己能够独立的学习。其次，自学的意思是只让学生自己学习，没有教师的指示，学生自己通过对语文课本对课本中的知识初步认识理解。但是小学生年龄比较小，在学习的方法上掌握的比较少，所在在没有教师的帮助下无法自己完成学习的要求。所以教师应该对自主学习有深一步的了解和认识，这样才能更好的去完成自主学习的任务。

（二）无法将活跃的课堂中教学

一部分教师为了让学生积极参与学习，将课堂的气氛搞的很活跃，但是却不能收放自如，无法将活跃的课堂回归到教学的轨道上，导致学生们的探讨与所学内容不相关。这样无法让学生真正的学到该学习的知识。教师在语文课堂上要起到引导的作用，为学生指引学习的方向。要让学生讨论的内容与教学主题有联系，在学生自主学习后，要对他们的学习成果进行总结。让学生在活跃的分为中积极自主学习的同时能够真正的学习到相关知识，才能达到教学的目的。

（三）误认为回答问题是自主学习

教师在传统教学模式的影响下，忽视了学生是在教学中的主导地位，从而使自己在教学中成为主要角色。在这样的背景下，导致有些教师误认为学生能够回答教师的问题就是学生能够自主学习，因此就不注重在学生思维上的引导，而是直接问学生一堆问题。小学生在思维的方面还不成熟，没有积累一些思考问题的方法。一味的对学生提问问题，学生非但没有在思维上有思考问题的方法积累，而且会因为这些问题对学习产生抵触心里，降低了学习的效率。

二、对相关问题提出的建议

（一）创造良好的教学环境

小学生心智不成熟，活泼爱动，对任何事物充满好奇心，教学要抓住小学生的这些特点，在语文课堂中创造出良好的教学环境，调动学生的好奇心，使学生对语文产生好奇，对语文充满兴趣，更加积极的去学习语文，达到养成学生能够自主学习的目的，掌握独立思考的能力。

教师在对课文的讲解时，可以让学生一人扮演一个角色，然后分角色朗读课文。最后讲一下自己扮演的角色在其中的感受，这样能够让同学在玩中学，学中玩，充分的调动学习的积极性。

（二）多用多媒体进行教学

在如今的社会发展中，大部分小学的教室都配有多媒体，教师可多尝试使用多媒体的教学，在教学中为学生展示一些有关的图片、音乐、动画，一方面可以节省教师的时间，另一方面可以让学生在学习语文中产生兴趣，从而达到让学生参与进学习中去。也可以让学生在家长的陪同下制作课程的PPT，然后让学生自己为同学讲解，这有助于让学生形成自己的思维方式，让学生对课文有深一步的理解。在多媒体的帮助下，学生可以在感官上对课文有所感受，达到提高表达能力，思维能力得到提高，在写作上也有一定领悟。

（三）小组合作学习

在语文教学方面，小组合作学习模式，可以有效的帮助学生学习，教师可以根据学生不同的能力和兴趣爱好等进行协调组合，以达到小组内的成员形成互补的局面，并定期拆散重组，保持学生的新鲜感。因为小学生的成长各有不同，所以在学习方面也不相同，这样做的可以让学习不好的同学在学习好的帮助下提高学习成绩，这也能够让不好的学生放下心理障碍，主动学习。另外，教师也可以将能力相同的学生分为一组，为不同能力的组分配不同的任务，因为每一组的成员基础相同，所以他们不会因为能力的差异而不好意思发表意见，从而使每个组都有收获。

结论：语文知识是实用性的知识，因此，语文教育对学生的要求是不仅能够提高成绩，而且还要注重培养学生的能力。如今社会对人才的需求越来月高，要求人才在多方面都有一些能力。因此，要从小培养学生的自主学习能力、持续学习能力、合作能力和创新能力。然而能力习惯的养成只有在小时候才容易养成。而自主互助学习模式可以帮助小学生在小的时候就养成上述能力的习惯。

参考文献：

[1]黄纪. 自主互助学习型小学语文课堂模式探索[J]. 语文天地：小教版， 2015（9）：19-20.

[2]胡廷奎. 浅析自主互助学习型课堂的模式[J]. 当代教育实践与教学研究：电子版， 2016（11）：140-140.

[3]陆一晗. 初中信息技术"自主互助学习型"课堂教学模式研究[J]. 科普童话·新课堂：下， 2016（1）.endprint