如何提高初中英语听力的教学质量

吴露娟

摘要：对学生而言，初中英语学习是学生进行英语学习的一个过渡阶段，起承上启下的作用。它奠定在小学英语初级的英语元素的基础上，又为高中英语学习打下基础，提供先决条件。所以初中英语的教学与学习十分重要。而在一张英语试卷中，听力作为一个视听类的学习内容，被单独划分出来，自成一个版块。它与英语阅读理解、完型填空、书面表达等题型的差异比较大，那么在教学与学习中就有可能被忽视或者轻视，造成教学学习的失衡。为了全面提高初中英语教学质量，听力教学是不可少的。

关键词：初中英语；听力教学

初中英语听力是初中英语教学中的一个重要组成部分，是初中英语学习体系中的一项重点工程，是中考对学生的英语学习内容进行考察的一个重要考察目标。初中英语听力在英语学习中占了较大的比例，要想促进英语学习，提高英语成绩，培养英语素质，那么英语听力就是一个不可避免的话题和版块。所以无论是从教师的教学意识上还是教学策略上出发，都需要重视初中英语听力的教学和训练，以提高初中英语听力教学的质量，以促进初中生英语听力能力的增强。

一、培养英语听力兴趣，引导学生自主学习

兴趣是最好的老师。兴趣能够引发学生的好奇心与求知欲，以进行英语听力训练。西拉斯说的“学习要合乎自己的兴趣，方可得”正是这个道理。培养学生对初中英语听力需要从几个方面入手。首先，好的开头是成功的一半，教师必须在课程导入部分有所创意，比如教学游戏，教师可以选择一些简单基础的初中英语听力题，比如一段关于“How often do you exercise？”的听力，在开始上课时播放出来，再用轮流或者抽签的办法要求学生回答在这段听力里听到了什么。需要注意的是有必要采取一定的奖励措施。通过这些小游戏让学生对初中英语听力留下一个好的印象。此外，还需要开展相关的英语听力活动，例如听力竞赛就是不错的选择。通过此类活动借竞赛精神鼓励学生积极参加，从多方面感受英语听力的乐趣，让学生觉得原来听力也是一件有趣的事情。

二、掌握听力教学方法，加强听力训练

开展初中英語听力教学，教师就必须要注重引导并帮助学生寻找、运用科学有效的听力方法。听力训练属于一种时间短而急促、限时性强而又信息输入量大，需要学生极其高度地集中精力集中注意力去最大可能化地调动听觉与大脑并运用中英文互译的语言知识以达到快速反应与及时思考的脑力劳动过程。听力对学生的快速反应与及时进行中英文互译的能力要求比较高，是一个具备了比较高的难度的挑战。所以要提高初中英语听力教学，教师就必须要采用正确的教学办法和策略。首先，教师必须要教会学生区分和模仿正确的语音语调，充服汉语发音习惯的影响。要注意区分一些音素的不同的发音部位与发音方法，这样才不致闹出把"west"读成了"Vest"， "mouth"读成"mouse"之类的笑话。其次，听力水平不是一时一刻就能提高的，必须要经过大量地反复地长期地训练。所以，教师必须要在课堂教学上多用英语教学，多放录音，尽可能的让学生多听多练。在听的过程中，教师需要教授一些技巧。听力一定是要反复进行的，仅仅听一遍两遍肯定是不够的。那么在听第一遍的时候，教师先让学生听大概的内容，先大致地了解该段对话或短文在讲什么。在听第二遍时，学生需要注意要听得更仔细些，针对短对话，就争取听懂它的每一句话。两遍不能完全听懂那就继续听，直到完全听懂为止。针对长句子长短文和一些难以听清难以听懂的听力内容，教师在放录音时就需要时不时地暂停，并且倒回重放，让学生一遍一遍地听，遇到有生词僻句的地方还要准确全面地予以讲解，确保学生能够听懂听会。听多了，经过了大量的训练，学生的大脑能够对听力形成一种反射意识，这是有利于他们的听力学习的。

三、加强口语训练，掌握听力技巧

英语听力不同于汉语言，对于以汉语为母语的初中生来说，要一下子听清听懂难以比较难的。因为初中生难以一下子就从中文的语言环境过渡到英语的语言环境中去。特别是英语听力不可能像中文一样逐字逐句地都能听懂，尤其是一些连读、略读的地方。这就要求教师注重对初中生的口语训练。在日常的英语教学中，教师必须时不时地穿插一些口语训练的内容。在回放听力材料的时候，就可以要求学生跟读听力材料，按听力录音材料的节奏、语音和腔调来读。特别要注意一些连读、省读和略读的地方，多听多读，熟悉英语中的一些表达习惯，以便在以后的英语听力中能够快速反应。

总结

英语听力作为英语综合素质“听、说、读、写”中的第一个内容和版块，在英语教学和学习中具有重要的地位。良好的英语听力能力不仅能促进初中生进行英语学习、提高英语成绩，还会对初中生未来的工作和生活产生重要影响。所以，提高初中英语听力教学的质量十分重要。

参考文献：

【1】《初中英语听力教学策略的探讨》，学术期刊 《读写算（教育教学研究）》，2015年6期

【2】《初中英语听力教学高效手段分析》，学术期刊 《才智》，2013年9期