假如我是你

石静

摘要：换位思考，是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。它以尊重为前提，以诚信为基础，以沟通为桥梁，以促进学生健康成长发展为目的。它是一种先进的管理理念和有效的管理手段。我们教师应该学会换位思考，尤其是班主任要顾及学生做事的需要和目的，保护学生的自尊和感受，从而更好地理解学生，开展好班级管理工作。换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁，它有利于教师把握教育的尺度、角度、深度、力度，对于促进学生健康成长也具有十分重要的意义。

关键词：换位思考；教师；学生；家长

教育是一门心灵的艺术，是一个人与人之间相互影响的过程。在班级管理过程中，班主任是学校教育活动的直接承担者，学生的引路人，要提高班级管理水平，创建一个积极向上、民主和谐的班集体，需要付出艰辛的努力。然而班主任的工作绝不仅仅是权力的使用或某种技巧的施展，而应该充满人情味，体现出理解、尊重、民主和平等的意识。如果我们能合理地运用换位思考的方法，互相理解、信任，互相宽容、理解，则能在许多方面起到事半功倍的效果。

面对中专学生，他们正处于青春浓郁时期，做事冲动、不计后果，他们的人生价值观、思维方式有鲜明的特点。在个性上，他们更加追求个性的张扬和自由，以自我为中心，更加注重自身的感受，喜欢无拘无束的生活。在行为习惯上更加特立独行。于是在课堂上容易做些与众不同的事情，甚至还会做出异于常人且不易控制的行为，让班级管理工作陷入僵局。

面对这样的一代，担负着他们教育任务的我们如果还采用以前高压式的管理方式，效果往往会适得其反。这代学生虽然有那样或者这样的缺点，但是，他们思想活跃，接受新鲜的事物快，在某种程度上希望得到社会、家人和老师的认同，更希望和老师交朋友，和老师是平等的关系，得到老师的关怀和认可。所以，在班主任工作中经常换位思考一下，很多的管理难题也许就会迎刃而解。换位思考即在面对具体问题时，教师和学生、学生和学生之间互相进行心理换位，站在对方的角度去审视和评价问题，从而达到某种共鸣共识。

一、换位思考能够拉近学生与学生之间的心理距离

在班级管理中，我们不要忘了学生不仅是活生生的个体，更是有血有肉有思维有情感的人。不论你教学水平如何高超，不论你管理手段多么精明，只要你俯下身来，走进学生群体中，就能听到一些凭主观想象不到的一些学生的心声，它可以有助于我们更好、更准确地换位思考。我常会扪心自问：如果我是学生，我希望老师怎样和我交流，我希望的班集体是怎样的班集体。换位思考产生结局是：学生积极性和主动性被调动起来，与教师同心协力维护班级利益，争取班级荣誉。

我每一个学期都组织几次“假如我是你”的换位思考的活动，只要一有机会，就在班里开展：你是你，我是我，你不是我，我不是你，但你把我当成你，我把你当成我，这样就换了位，再思考一下…比如，人人都是班长活动，人人都可做班干部活动，通过这些活动增进学生之间的了解。

有次我们班的贾同学对于体育委员要求6：30出早操，迟到就记名字的做法很不满意，我就请她当了一天的体育委员，让她了解到体育委员不仅要比别的同学起得早，还要负责统计实到人数并报人数给体育部，假设同学们这个迟到几分钟、那个迟到几分钟，如果不记名字一直等，就影响了报人数的时间，影响了全班同学正常出早操，值日扫地的同学也会被耽误。不仅自己的工作没有做到位，还要被老师批评。通过这次活动，贾同学没有怨言了，尽早赶来出早操，不再拖累班级早操出勤。

“假如我是你”的换位思考的活动让同学们站到对方的立场上想一想，常常会觉得大家都不容易，许多原本想不通的，说得不尽人意的，往往会豁然开朗，于是就多几分理解，多几分尊重。既能融洽班级的气氛，增强班级的凝聚力，又能促进学生之间的相互监督，促进学生健全人格的形成。

二、换位思考能够拉近学生与班主任之间的心理距离

班主任和学生如何换位？了解对方的处境，以及对方的性格特点，同时抓住问题的重要矛盾，只有这样才能做到换位思考。尤其是当学生犯错时，就更应该站在学生的角度考虑一下，想想当问题出现时，应该如何以更加理性的角度出发来解决问题。

我们班是幼师班，都是女生，脸皮薄。由于这个特殊性，当学生犯错时，我就提醒自己冷静下来，与学生会换位思考问题，做到注重方法，最好的是当众多表扬，单独批评，注重学生的接受程度。

有些同学很难接受老师在教室当众批评，那就在其它人少的地方，让他理解老师是很爱惜他的面子，是不愿当众批评他的，让他感受到老师的丰富情感，然后再批评他；如果实在需要当眾批评，那就做好充分沟通和包装。比如我们班里有个学生，一直表现都不错，也很乖巧，有一天科任老师说她当众顶撞老师，作业也没有按时完成。当时我很惊讶也很生气，但是很快平静下来，我对她说“你犯了错，老师很难过，老师也没想到你会犯这样的错，在老师眼里你一直是一个好学生，一个理解老师、支持老师的好学生，一个内心上进的懂事的好学生，然而今天你犯的错全班都知道，作为一个学生你犯的是多么严重的错，老师不想惩罚你、想为你掩盖都不行，你让老师很为难，你说怎么办”然后再一步一步引导她在认识悔悟错误的同时甘愿当众被惩。以起到警示其他同学的作用。整个过程她意识到了自己的错误，也不愿变成大家眼中“叛逆”的女生，慢慢的在改变，每当她有一些进步我就及时的当众表扬，鼓励她信任她，我也因此获得了她的信任。

假如我们站在学生立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的同情和尊重。所以，在教学中教师要注意展示知识的发生、发展过程，让孩子学会学习。同时，老师也可以放下“身架”，甘愿做一名虚心求教的学生，老师乐于同情，不仅不会降低身份，反而能更强烈地激起学生展示自我的欲望，获得学生的信任。

三、换位思考能够拉近家长与班主任之间的心理距离endprint

与家长接触、交流是班主任工作的一个十分重要的环节。班主任经常要与家长打交道，作为教师，我们要考虑和家长之间的换位思考，让家长知道班主任如何教育他们的子女，学会互相理解，并相互配合工作。我常常看到有经验的班主任往往能在与家长交流过程中，建立彼此信任、相知相交的关系，成为知心的朋友。我想这与换位思考有莫大的关系。在潜意识里，我们往往把家长看做与学校对立的一方——家长是学生的父母，主管的是孩子的衣食；班主任是学生的老师，负责学生的知识教育。但事实并非如此，无论是家长还是教师，都对学生负有不可推卸的教育责任。并且，只有两者互相协调、互相配合，才能有效地教育学生、管理学生，才能使孩子朝着一个正确的方向发展。学校教育不可能是万能的，学校教育的成功离不开家庭教育的配合，赢得家长的信赖与支持就是一个十分重要的工作环节。因此，教师，特别是班主任就需要经常与家长沟通交流，反馈学生思想、学习状况，告知在校表现，介绍学校或班级工作，征求家长的意见、建议等等；同时，也可以了解学生在家的学习、生活、交往等等方面的情况，向家长提供一些看法见解，甚至提出一些教育要求。只有家、校保持畅通的交流渠道，经常性交换意见，相互配合，才能取得更好的教育效果。

然而，因身份地位、性格气质、人生阅历、家庭条件等诸多方面的因素，家长之间差异很大。可以说，与这么多的家长打交道，就是跟复杂的社会打交道，要想跟这些形形色色的人物顺畅沟通，那真是一件不太容易的事。难怪一些初做班主任的年轻教师总是难于应付，有的还会抹眼泪。这时，我们可以采用换位思考的方式，站在家长的角度来思考问题。试想一下，作为家长，我们除了希望自己的孩子将来能有一个好的归宿外，谁又不想孩子在未来的社会生活中能够安分守己、不惹是非呢？而一旦离开了正确的引导和教育，甚至将教育的责任一股脑儿全推给老师，这种希望往往就会落空。所以，站在家长的角度来看，教师和家长不是对立的两方，双方有着互相交流的话语，完全是合作的一体，是一种合作的关系。 教师和家长是一种相互合作的关系，存有相同的希望，那么必然也有共同的责任。作为家长我们都希望自己的孩子能朝着正确的方向发展，这就需要家长担负起孩子居家时的教育和监管的责任。这种监管并不是说像封建监工那样目不转睛地盯着孩子是否在家里“好好学习”，而是要关注孩子的学习态度、学习状态，关注孩子学习之外的生活和行为习惯。同家长的心情和希望一样，作为教师，我们也希望自己的学生学有所成之外，更要具有一种健全的人格，这是教师和家长共同的责任！

这样一来，教师和家长有了相同的希望，负有相同的责任，那么教师和家长便有了相互交流的基础。遇事能够首先从家长的角度出发来考虑问题、对待家长，视学生家长为“合作伙伴”，站在家长的角度对待学生家长。 很多难题便迎刃而解了。

四、换位思考有助于强化学生自尊自爱的意识，提高他们自我管理的能力。

例如班级卫生是一个老大难的问题，它影响着一个班集体的整体形象。学生来自不同家庭环境，有着不同的教养和行为习惯。自然卫生习惯也不同。班级卫生工作繁琐而复杂，让人头疼。开学初，我就指定了卫生委员，并制定了相关的规章制度与处罚规定，可是一段时间下来，班上的卫生状况还是不见明显好转。细细观察了一段时间，不是打扫卫生的同学偷懒，而是保持工作做的不到位。于是，我改变了做法，一方面让卫生委员继续布置劳动委员负责管好值日生的工作，明确职责；另一方面通过班会的形式发动大家进行换位思考。让同学们都尝试着站在值日生的角度感受一下，当别人辛辛苦苦干完劳动，有些同学便把垃圾扔的到处都是，让大家做个换位思考，去感受和评判不爱惜卫生的行为。让学生懂得，随地乱扔垃圾是不尊重别人劳动的表现。 通过值日生和不值日的同学换位的游戏，慢慢的班里的卫生情况有所好转了，很多同学会把垃圾先放进一个塑料袋里，放学再扔进垃圾箩；还有的同学会主动捡起地上的纸屑，班里卫生情况好了，值日的同学也干得起劲，大家一起爱护卫生，我们班因此赢得学校好几次“卫生劳动好”流动红旗。

在我看来，在班级管理中，换位思考是一把钥匙——一把开启学生心灵的钥匙。如果我们能合理使用这把钥匙，就能避免许多苍白的说教，有效地提高班级管理的科学性和民主性。对培养学生的综合素质，具有不可忽视的作用。

班主任工作是爱的工作，只要我们努力走进学生们的心灵，播撒爱的阳光，设身处地、合情合理地为他们着想，那么教育就可以理解生命、影响生命，从而点燃生命之光，携手攀登教育的快乐之巅。

参考文献：

【1】冮鹏，仝刚，隋国策；换位思考管理学生[J]；科教导刊（上旬刊）； 2012年01期

【2】单晓军；浅议教育管理中的换位思考[J]；科教文汇（下旬刊）；2009年07期

【3】换位思考；百科百度，

【4】周艳萍 ，王春多，常鑫；“换位思考”在完善学生人格發展中的作用[J]；学校党建与 思想教育；2009年第30期

【5】顾晓英；教师要学会换位思考[J]；中学课程辅导，教师通讯；2011年第1期

【6】毛世英；道德化的换位思考何以可能[J]；丽水师范专科学校学报2002（6）endprint