浅析如何培养少年儿童阅读习惯

卢河梅

浅析如何培养少年儿童阅读习惯

卢河梅

在“全民阅读”背景下，越来越多家长意识到阅读的重要性，儿童阅读习惯的培养也成为家长的重要任务，但由于缺少儿童阅读的有效指导，家长面对众多书籍一片茫然。文章将就儿童阅读中出现的问题，以及家长如何指导儿童阅读的一些方法和技巧进行探讨，以期达到让更多儿童“悦读”，培养良好阅读习惯的目的。

问题；指导方法；培养习惯

一、前言

信息大爆炸时代，人们对于知识的渴望前所未有，作为重要媒介的图书成为更多人的选择，尤其是年轻的家长，更是将培养孩子的阅读习惯提上议事日程，公共图书馆以及各类书店也成为更多人带孩子节假日闲暇时间的“胜地”。本文将对儿童阅读中存在的问题，家长如何指导儿童阅读，以及如何培养儿童良好的阅读习惯等方面进行探讨。

二、儿童阅读中存在的问题

（一）书籍质量良莠不齐

目前，图书市场乱象丛生，尤其是少儿图书，豪华包装、价格虚高已经受到国家新闻出版总局的数次打击和通报，除此之外，少儿图书还存在猛刮成人风、大打色情暴力擦边球、扎堆再版“经典名著”等等，这除了需要相关部门进行加强监管之外，也对阅读者提出挑战。想要在纷繁杂乱的书籍里，找到自己想要阅读的书，无异于在汶川大地震里找一根针，难度可谓之大。

（二）书目推荐体系难建

大多数家长选择书籍的依据是老师布置的阅读作业书单，以此为据或借或买，而对于学龄前儿童家长来说，只有“盲人摸象”一途。目前，公共图书馆、新华书店等书籍市场的书目推荐制度尚不完善，行业内儿童读物分级设计体系未能权威建立都是造成这一问题的所在，因此，建立一个权威有效地的书目体系，是所有书籍从业者，尤其是书籍流通环节从业者的重要任务。

（三）家长替儿童决定阅读内容

“家长选书重知识，儿童阅读重兴趣”，家长武断的决定儿童的阅读内容，盲目插手儿童阅读现象屡见不鲜。这不仅忽略了培养儿童独立习惯培养的重要性，甚而错过了培养儿童阅读习惯的关键时期。而且，家长一味追求“知识”，忽视了儿童的兴趣，不仅不利于培养好的阅读习惯，甚至会让儿童产生逆反心理，事倍功半。

（四）儿童阅读时间太少，“重理轻文”

这里的“重理轻文”，不是简单意义上的文理分科，而是指儿童的阅读时间被各种形形色色的“课”挤压甚至于剥夺。各种“兴趣班”、“补习班”门庭若市，一片繁荣的现象背后，是儿童阅读时间的日益减少，没有一定时间投入，阅读兴趣难以培养，习惯更无从谈起。

三、培养儿童阅读习惯“四步”走

阅读是人类生存发展过程中一个恒久的话题，任何时代任何人都不可能脱离知识而存在，而获取知识最重要快捷的途径莫过于阅读，通过阅读获取别人的优秀经验和成果；通过阅读培养自己高尚的品德和情操；通过阅读铺就更多更好选择的人生道路……，阅读兴趣的有无，阅读能力的高低，很大程度上影响着一个人的是否具备终身学习的能力，甚而生存能力。

（一）儿童阅读习惯从小抓起

美国的教育心理学家研究发现：0～3岁是养成儿童阅读兴趣和学习习惯的最佳时期，3～6岁则是培养儿童的阅读和学习能力的关键阶段。由此，专家认为，早期阅读对儿童的智力发展影响最大。在这一时期对儿童进行阅读教育，不仅能够激发儿童的阅读动机和阅读兴趣，为今后终身学习所需要的阅读预备技巧，而且能提高儿童的语言能力，促进儿童的智慧发展。

（二）培养儿童阅读习惯要有家庭氛围

原生家庭对一个人成长的影响很大，儿童更是深受家长影响，笔者曾做过一个调查，喜欢看书的儿童家里，至少家长中有一个爱看书，试想，一个家里，书架上摆满书籍，书桌前，床头边，甚至卫生间都会看到书，耳濡目染下，儿童想不喜欢看书都难。就像之前有新闻报道过的，一个青年考上北大，记者问他为什么喜欢读书，他说从小受父亲的影响。后来才哽咽的说目不识丁的父亲为了培养他看书的习惯，每天对着一本很厚的字典翻着。可见，培养儿童的阅读习惯，很重要的一个因素就是氛围。

（三）培养儿童阅读习惯是一个持久的过程

很多人没有耐心，总觉得儿童没有定性，难以坚持，岂不知任何习惯的养成都不会一蹴而就。每个儿童的阅读从没有兴趣到有兴趣，再到体会阅读的乐趣，都要经历很长时间，而且，阅读习惯的培养不单单是迎合儿童的单一喜好，势必要渐渐拓宽阅读范围，这定然会产生阅读枯燥瓶颈，这个阶段没有放弃，坚持走下去，才是真正的阅读之路，收获之路。

（四）家长应克制自己去指导儿童阅读的欲望

在书籍选择上，家长可以设定阅读书目的范围，却不应该强制儿童阅读某一本书，尤其不能强制儿童在特定的时刻阅读特定的书籍；在阅读过程中，家长应该允许儿童以自己的方式阅读某本书籍，不建议他读得快一点或慢一点，也不干涉他读完那些半途而废的书；在阅读的反馈环节，家长应该鼓励孩子以自己的方式做出反馈，不管是复述、画画还是戏剧表演，家长应避免将阅读反馈变成内容测试。在儿童阅读发生的过程中，家长应该站在孩子身后。

四、家长如何指导儿童阅读

对大多数家长来说，阅读本身就是一个难题，笔者调研发现，大约80%以上的家长很想培养孩子的阅读习惯，却无从下手，儿童阅读指导可以从以下几个方面进行。

（一）保证儿童阅读时间，重视亲子阅读

家长可以与儿童约好，例如作业后或者睡觉前，根据年龄选择，保证儿童每天最少半个小时到一个小时的阅读时间，阅读过程可以这样安排：0-3岁可以由家长朗读给幼儿听；3-6岁可以让儿童跟读，适当进行提问并讨论；6-9岁已经有一定的汉字储备量，可以转为儿童读给家长听，家长适当互动；9-12岁的少年基本只需要家长伴读，儿童自身做好读书笔记。也可以根据自身情况适当调整。

（二）依儿童兴趣选择书籍，家长适当干预

不同种类的书籍对于每个年龄层次的孩子的吸引力是不同的，而且受个体自身影响，每个儿童感兴趣的书籍类型都有差异，这时就需要家长进行适当干预，但是，这个干预是有条件的，只需要甄别是否属于不适合儿童阅读的“不良”书籍，而不要勉强儿童选择家长认为的“好”书，否则会打消儿童阅读的积极性。

（三）选择儿童适龄书籍，切忌舍本逐末

不同年龄层次的儿童阅读的喜好和范围不同，例如，0-3岁的婴儿期，需要家长引导挑选颜色明快，线条干净的图画书；3-7岁的学龄前儿童以丰富多彩的图画书、善恶分明的童话故事、认字书为主；7-9岁小学低年级段更适合卡通漫画、拼音读物；而随着年龄的增长，9-13儿童的阅读兴趣从优秀作文选、少儿版经典名著、到小说、历险、传记甚至回忆录都有涉猎。因此，既不要勉强低龄儿童硬啃经典，又要学会引导中大龄儿童精读经典。

（四）“精读”和“泛读”，取舍有道

一个人要积累知识，就必须读书。然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，这就需要做好“精读”和“泛读”。一般情况下，低龄儿童阅读采用泛读即可，由于低龄儿童的年龄局限，这一阶段主要依靠家长的协助，家长的任务主要是让儿童习惯书籍的存在，了解书籍可以为他带来新奇与知识；而大龄儿童阅读就要涉及到精读，甚至需要开始培养写读书笔记的习惯，阅读良好的阅读习惯和读书笔记是分不开的。虽然这个阶段的儿童开始具备自我学习能力，但依旧离不开家长的辅助，家长适时地提醒和鼓励十分重要。

五、结语

阅读学习最为独特的价值在于它具有无限的可能性，通过自主阅读的学习，是人类一生中持续时间最久，也是唯一的可以无限提升自身的途径，这是所有学校教育不能企及之处，也是人类社会进步的源泉。从小培养儿童良好的阅读习惯，既为他们将来的学习打下基础,也为“书香社会”建设输送了希望的种子。

[1]颜虹.图书馆开展分享阅读活动的意义与实施策略[J].河南图书馆学,2007,27(1):51-53．

[2]黄晓丹,武凤霞.做会为自己选书的阅读者（上）——基于儿童阅读偏好与兴趣的观察与解释[J].人民教育，2013,23：41-43.

[3]黄晓丹,武凤霞.做会为自己选书的阅读者（下）——基于儿童阅读偏好与兴趣的观察与解释[J].人民教育，2013,24：34-37.

[4]李丽梅.公共图书馆学前儿童推荐书目编制刍议[J].图书馆论坛，2015,23：211-214.

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1008-4428（2017）11-31-02

卢河梅，女，江苏省泰州市图书馆，少儿部副主任，助理馆员。