基于校企合作的高职特色校园文化建设的研究——以扬工院与京东共建“实训中心”为例

陈雅倩，闫秀峰

基于校企合作的高职特色校园文化建设的研究
——以扬工院与京东共建“实训中心”为例

陈雅倩，闫秀峰

扬州工业职业技术学院京东校园实训中心使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展，从而实现企业、学生、学校三方互惠共赢。校企密切合作，促进校企文化实现有机融合。文章以校企共建校园实训中心为例，探讨基于校企合作的高职特色校园文化的建设。

校企合作；校企文化融合；对策

高职院校的培养目标要求高职院校的办学要以就业为导向，这就决定了校企合作是高职院校的必然选择。具有特色的校园文化是高职院校提升核心竞争力的基础。积极借鉴、引入优秀企业的核心价值观,搭建校企文化对接平台,实施全方位的校企文化融合,是推进校园文化建设的有效途径。

一、扬工院与京东共建“实训中心”简介

扬州工业职业技术学院经济管理学院和京东校园实训中心挂牌成立。这是学校又一校企协同育人平台，为学校培养应用型人才注入了新的活力。

（一）企业进校，学生实习实训足不出校

扬州工业职业技术学院经济管理学院和京东校园实训中心以共建、共用、共管的方式，按照真实的职场办公环境进行布局，设有60个工位，安装有60台高配置、双网络覆盖的电脑，预计每年可接收300人次进行上岗操作实战。

实训中心日常管理由京东派驻相应管理人员入驻学校，全程跟进项目日常运营及管理，学校派出一位电子商务教师共同保障项目的稳定持续运营。由京东运营管理人员结合现实情况进行各时段的人力匹配及班次设置。京东校园实训中心建成后，学校学生足不出校，即可进行专业实训。

（二）产教融合，打通学生职业发展通道

该实训中心承担经济管理学院电子商务、物流管理、市场营销等专业的实习实训，采用专业教学实训平台，开展真实的电子商务运营、网上支付、市场营销以及客户服务，与通信运营商连接，实现营销、呼叫中心的所有功能。京东校园实训中心使学生能够更真实、全方位地参与电商企业运作的真实流程，增进学生对各个环节的理论认知和实践接触，实现从学生身份到职业人的转变。

学生通过“京东校园实训中心”实训，全程参与客服的整个流程，将整个服务过程以直观形式展现在学生眼前，使学生获得项目实战经验，缩短了在校学生与用人单位之间需求的差距，打通了在校生职业通道，为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础，克服了传统书本的教学模式，“通过京东实训中心培养出来的学生既有扎实的专业理论基础，又有与岗位能力要求相吻合的专业技能，深受企业社会的欢迎。

（三）资源共享，学校学生企业互惠多赢

通过合作，京东为学校提供专业教学实训平台，促进电子商务专业教材、教学模式的快速更新；达成教学实践的同时改变传统教学模式，使学生专业理论与专业技有机结合；培养社会急需人才，提高学生就业率，促进生源持续增长;促进学校的课程改革，有利于“双师型”教师的培养；在重点专业建设、项目申报等方面进行合作。

通过校企合作，教学与经营相结合，校企双方优势互补、资源共享，是实现高等职业教育与企业生产可持续发展的重要途径。学生到校园实训中心实习，给企业提供了人力资源支持。企业在实训中挖掘优质人员作为在校管理团队进行培养，使其在校期间获得管理岗位锻炼。企业还会针对实训中心优秀学生，推荐进入未来之星面试，选拔通过者进入企业，培养企业储备管理干部队伍。

扬州工业职业技术学院京东校园实训中心使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展，从而实现企业、学生、学校三方互惠共赢。校企密切合作，促进校企文化实现有机融合。

二、校企文化融合的必要性

（一）高职院校提高核心竞争力的需要

随着改革开放，中国高等职业教育得到了长足发展，随之而来就是高职院校面临前所未有的竞争压力。如何有效提高高职院校的核心竞争力，使高职院校在激烈竞争中生存发展，成为所有高职院校都关注的课题。校园文化作为高职院校发展的引擎、学校的无形资产及学校创新动力，反映了核心竞争力的重要特征，成为核心竞争力的重要组成部分，促进了高职院校核心竞争力的培育和提高。明确的人才培养目标、合理的专业与课程设置、优质的师资与教学和实训条件是学校拥有核心竞争优势的基础，但优秀的校园文化是学校人才培养目标的外在体现，是学生在校期间多方面锻炼自己的平台，也是高职院校可持续发展的活力。通过对校园文化的培育能够增强校园文化的渗透力，以人为本，充分调动高职院校师生的积极性、主动性和创造性，激发人的潜力，使人力资源充分开发和利用。高职院校核心竞争力蕴藏于学校的文化氛围中，它是高职院校核心竞争力中最活跃的要素。

（二）高职院校彰显办学特色的需要

特色办学是高职院校发展必经之路。一所学校的办学特色，不仅是指办学硬件实施强、管理机制灵活和培养模式先进，主要是表现在办学理念、价值观念等软实力方面，也就是有特色的校园文化，有特色的高职校园文化，既是提高高职院校核心竞争力的重要途径，也是特色办学的核心内容，特色办学必须有特色文化支撑。

高职院校的学校文化建设，必须立足于校企建立战略合作伙伴关系，实现校企文化的对接，也就是充分体现其“高等性”和“职业性”的双重特征。重构“高等性”和“职业性”双重性的特色学校文化，一方面向办学有特色的应用型大学学习，吸取他们的精华，提升高职院校文化的层次和品位；另一方面与优秀企业进行深层次的合作，吸收先进企业文化的精髓和灵魂，使校园文化与企业文化有机融合，形成高职院校的特色。

（三）高职院校学生尽早适应社会的需要

根据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职院校担负着培养社会急需的合格劳动者的职能，所以高职院校学生在校期间，就要有意识、有目的地培养认识社会、融入社会的能力。“工学结合”、“理实一体”，培养学生的动手能力，使学生能够尽早适应社会，是高职教育的基本出发点和重要任务。提高高职学生的社会适应能力，既直接影响学生的就业与发展，也影响到高职院校的生存与发展。校企文化融合可以提升学生职业素养，提升社会适应能力。高职学生大多没有社会经验，思想单纯，心理还不成熟，职业愿景也比较模糊。校企合作，使校企文化有机融合，学生进校即进企业，他们的身份既是学生又是员工。在教学上，企业必须参与教学，企业的生产经营活动与高职院校教学无缝对接。在日常教学中，学校要与企业联合制定人才培养方案，在培养学生技能的同时培养职业性，进而适应社会，能在社会中得到发展，成为“社会人”。针对人才培养目标，高职院校应该为学生提供更接触社会的机会，通过校园文化与企业文化的对接，使学生真正意识到企业需要什么样的人才，应该具备什么样的职业素养，进而有针对性进行准备，提升自身的心理承受能力，重新进行自我定位，缩短就业后适应企业岗位的时间，提升就业竞争力。

三、基于校企合作的高职特色校园文化建设的对策

（一）教学环境工厂化，打造新型的校园物质文化

高职院校物质文化是校园文化的表层文化，主要是指学校的形象，反映校区校貌文明环境情况，这部分文化直观可见，给人第一印象。高职院校在打造校园文化的物质层次的文化时，要重点突出“职业”的特点，呈现出明显的企业文化的特色。应尽可能将教学环境设计成教学工厂模式，建立理实一体化的专业教室，营造真实的职业氛围和环境。扬州工业职业技术学院经济管理学院与京东共建实训中心，按照真实的职场办公环境进行布局，学生能够更真实、全方位地参与电商企业运作的真实流程，增进学生对各个环节的理论认知和实践接触，实现从学生身份到职业人的转变。学生到京东实训中心实训，在实训期间，既是学生，按照学校的管理规定进行管理，也是“员工”，完全按照京东员工的管理模式进行管理。校园文化与企业文化很好地衔接，学生毕业后能够很快进行角色的转变。

（二）吸纳企业的核心价值观念，丰富校园精神文化

精神文化是校园文化的深层文化，主要是指支配学校及师生在从事教学活动时持有的理想、信念、价值观念、行为准则和道德规范的总和。这是渗透在学校师生心灵中，形成群体之力，决定着学校发展的核心文化。学校精神文化支撑企业健康发展的关键，是学校生命赖以存在的灵魂。培育和建设校园文化，要把重点放在学校精神文化上。美国著名管理学者托马斯·彼得曾说:“一个伟大的组织能够长期生存下来，最主要的条件并非结构、形式和管理技能，而是我们称之为信念的那种精神力量以及信念对组织全体成员所具有的感召力。”企业精神文化是用以指导企业开展生产经营活动的各种行为规范、群体意识和价值观念，是以企业精神为核心的价值体系。集中体现在一个企业独特的、鲜明的经营思想和个性风格，反映着企业的信念和追求，是企业群体意识的集中体现。高职院校在精神文化建设中要积极吸纳先进企业的核心价值观念，使校园文化更加丰富多彩，更有时代的内涵。扬州工业职业技术学院经济管理学院与京东共建实训中心，学生在实训中会感受京东的核心价值观：客户为先：消费者、供应商、卖家；感恩、服务、成就；诚信：正直坦诚、勇于担当、信守诺言；团队：以人为本、大局为重、互信合作；创新：持续学习、不断改进、包容失败；激情：只做第一、享受工作、永不放弃。通过吸纳企业的核心价值观念，使校园精神文化更加具有凝聚作用和导向作用。

（三）借鉴优秀企业制度，提升和完善制度文化

校园制度文化是学校领导体制、组织机构和管理制度的具体体现。制度文化必须适应精神文化的要求。也就是说完善和改革学校各项制度要在一定的价值观念指导下去进行，学校的组织机构如果不与学校战略目标相适应，学校目标也就不能实现。制度文化是精神文化的基础和载体，反过来作用与学校精神文化。企业制度的建立在很大程度上影响人们选择新的价值观念，所以，制度文化成为新的精神文化的基础。高职院校在制度文化建设上，必须借鉴优秀企业制度文化建设的经验，把优秀的企业制度融入到学校制度中，比如强化诚信、守纪、敬业、团结等内容。扬州工业职业技术学院经济管理学院通过与京东共建实训中心，把京东的企业制度与经济管理学院的制度相结合，使规章制度能够更好地发挥作用。比如京东实训中心的实训制度，就是学校的实训制度与京东绩效考核制度相结合的产物。这套制度既包括实训期间学生的收入也包括学生的实训的成绩。京东绩效考核制度充分体现了公平性，制度公平决定了考核的公平。通过修订制度，使学生的实训管理变得简单，也调动了学生学习、工作的积极性。

校企密切合作，共建校园实训中心，能够更好地借鉴、引入优秀企业的文化，通过校企文化的有机融合，能够创建具有高职特色鲜明的校园文化。

[1]宋星.基于“职业性”特征的建设类高职校园文化建设——以重庆建筑工程职业学院为例[J].重庆建筑,2017,(08).

[2]孙静华，胡冬艳.高职院校校企文化对接与融合的研究[J].教育与职业，2013.21.

[3]居志颖，闫秀峰.基于校企文化对接的高职特色校园文化建设的思考[J].经济师，2014，(10).

G47

A

1008-4428（2017）11-22-03

扬州工业职业技术学院大学生创新训练项目(编号201613754018X)：基于校企合作的高职特色的校园文化建设的路径研究——以扬工院与京东共建“实训中心”为例。

陈雅倩，女，江苏扬州人，扬州工业职业技术学院1602市场营销专业学生；闫秀峰，男，吉林大安人，扬州工业职业技术学院教授，研究方向：企业管理。