如何利用生活情境开展小学数学教学

杨玉杰

摘要：有创造性地进 行课堂教学，已经成为了当今的发展趋势。改变传统的教育方式，学生们在课堂上表现出了更大的积极性和学习的热情，对于所教授的内容，同学们也能够快速地掌握，提高了教学的质量。那么，开展怎样的课堂教学成为了教师研究的关键。对如何利用生活情境开展小学数学教学进行分析，希望对其他教师有所启示。

关键词：小学数学；教学方式；生活情境；创新

我国已把素质教育作为教育建设的长远战略目标，但是一直没有提出素质教育的具体实现方法。身为小学数学教师，有必要为我国素质教育的建设添砖加瓦。笔者以自己工作岗位为平台，在数学教学上做了点小尝试，即根据生活情境来展开小学数学的教学，其作用主要有如下几点：

一是在生活情境中展开小学数学教学方式，能够将抽象的数字计算生动化，小学生们能够更好的掌握和理解。由于小学生并没有较多的学习经验和生活经验，在数学教学中学生们就很难理解抽象的概念，教師在教导过程中就会出现较大的障碍，小学生们就很难领会学习数学在生活中的意义，也不会做到学以致用。所以，小学生的数学课堂上，必需引进生活情境的教学方式，将孩子们在家庭、学校和小伙伴们之间发生的事情加以利用，融入数学的简单加减运算，给孩子们更多的联想空间，在实际生活中进行小学数学运算的应用，从而进一步提高了学生们的虚荣心和学习的兴趣，也提高了数学的学习能力。

二是在生活情境中小学数学教学模式，能够让小学生们理解数学的实际用途，了解到学习数学的重要意义。数学作为一门抽象学科，在生活中却有着重要的作用，无论是在生产还是在生活中，不分地域，不分年龄，在我们生活的时时刻刻都有所应用。因此，教师在教学过程中必须加强生活情境的引用。由于小学生的思维比较活跃，多动好玩，做事没有局限性，教师可以结合学生们的这些特点进行生活情境的引入，调动学生们积极学习的氛围。例如，在教学中，教师可以询问哪些同学在爸爸妈妈的带领下去过动物园，看见了哪些动物，有几只狗熊，谁看见的狗熊数量多，让孩子们练习生活的实际，并进行愉快的讨论，最后利用数学的加减运算，计算出谁看见的狗熊数量多，具体多几只。

三是根据生活情境来展开小学数学教学，可以对于小学生的探索实践技能起到培养的作用，符合了《小学数学课程标准》中对小学生改变学习方式的要求。在现阶段，在新课改的大背景下，众多的小学数学教师已经在在小学数学学法和教法等领域进行了许多科学有效的探索，同时也得到了许多重要的成果。倘若在小学数学课堂上，教师一味地进行讲解而不顾小学生对于知识的接受能力，那么，小学生就会在课堂上感觉非常沉闷，不利于更加科学有效地发挥出小学生学习数学的积极性。而在小学数学教学过程中，教师如果设计相关的生活情境，那么，小学生就能够感受到学习数学是与他们的实际生活密切联系的，能够让小学生在生活情境中发挥出适当的作用，能够引导小学生积极地参与生活实践活动，通过这种方式，又能够科学有效地锻炼小学生的生活技能。

同时，在根据生活情境展开小学数学教学的过程中，众多的小学数学教师必须充分地考虑到下面几个问题：

一是教师在开展生活情境教学模式时，必须注意生活情境要与当地的文化相符合。由于我国的国土面积较大，很多生活区域的生活习性和生活质量并不相同，在进行教育生活情境引用时不能一概而论，要结合当地的具体情形，因地而教，因材施教。另外，同一个地域每一个孩子的家庭环境和心智也有很大的差异，教师在进行生活情境教育时也要进行差别化教育。教师要对班级上的同学做好家庭调查，了解孩子们的生活环境，从每个孩子亲身感受到的生活实例入手才能让孩子更好的掌握知识。

二是广大教师们所引用的数学教学生活情境一定要纯洁、健康。广大教育工作者都知道，教师必须把德育放在教育的第一位，但是德育并不等于地对学生进行训斥说教，最有效的德育应把熏陶学生作为主要的教育形式，使学生们在耳濡目染中自觉的净化心灵。另外，还存在一种偏颇的观点，即一些教师认为对学生的德育教育应是文科做的事情，与理科无关。实际上，学生的德育教育是一项系统的、复杂的、长期的工程，这需要各科老师的不懈努力，因此，我们开设的所有课程都承担着学生德育教育的担子，不同的是在学生德育教育中所占比例不同。

三是在实行生活情景开展中要注意奖励的实施，由于生活情境在小学教学中的应用具有较高的效益，教师还要根据学生的具体实际进行联系和讲解，内容还要充实有积极性，教师已经经历过岁月的洗礼，很难还有儿童的童趣，对于儿童们关注的热点问题并不是那么准确。为了准备更多的素材，教师可以从学生的创新头脑和生活实际上去利用，利用奖励机制，这不仅调动了学生参与的积极性，教学情景化内容也更加的丰富，也更加符合小孩子的心理。

通过小学数学教学的生活情境的开展，小学生能够更加感兴趣地学习数学，能够更加深刻地掌握小学数学知识，同时，对于提升小学生的动手实践操作技能、开拓小学生的思维都起着举足轻重的作用。利用生活情境开展小学数学教学工作，也是素质教育的一种非常科学、可行的教学方法，希望利用生活情境开展小学数学教学，可以起到抛砖引玉的作用。endprint