论语境理论在高中英语词汇教学中的应用

次罗

摘要：词汇教学是英语教学中的基础内容，对于英语阅读教学和写作教学来说具有不可忽视的作用。英语是高中教学课程体系中的重要内容，英语水平是学生的综合素质的重要体现，但是作为高中英语教学的重要内容，高中英语词汇教学质量还有很大的提升空间。因此如何提升高中英语词汇教学的质量就成为当前众多高中英语教学工作者共同关注和思考的重要问题。经过教学实践研究，语境理论在高中英语词汇教学中的应用对于学生的英语词汇学习效率具有很大的提升作用。基于此，笔者试结合自身的教学经验，针对高中英语词汇教学中语境理论的应用策略展开研究，旨在促进我国高中英语词汇教学质量的提升。

关键词：语境理论；高中英语；词汇教学

引言：

近年来，在高中英语教学中，词汇教学越来越受人们的重视，英语教学中提高学生的听、说、读、写能力都离不开学生对词汇的掌握，但是由于词汇数量庞大、词义复杂，学生在日常生活中运用英语交流的机会少，以至于学生在词汇掌握与运用方面都不理想，英语词汇教学的效率不佳，因此必须采取措施改变现状，提高学生的英语能力，将语境理论渗透入英语词汇教学中是一个行之有效的方法，它有助于加强学生对词汇的记忆，帮助学生加深对词汇意义的理解。为了更好地提高英语词汇教学的效率，有必要对语境理论在高中英语词汇教学中的应用方法进行探讨。

一、语境理论的定义

语境通常是指语言环境。具体的语境能够使语言呈现在一个相对具体的背景环境中，这个环境赋予词汇以具体的、明确的意义。不同的背景环境使词汇具有不同的意义，因此要熟练掌握词汇的各种意义，就必须将词汇放置在一定的语境中，通过结合语境，学生能够更好地在理解中掌握词汇的意义。在英语词汇教学中，一个词汇通常有多个中文意思和几个词性，这就为学生加重了学习负担，学生往往在运用多词义、多词性的词汇时很盲目，因此这就需要英语教师在词汇教学中，将词汇放在具体的语境中，以便于学生掌握与使用。

二、语境理论在高中英语词汇教学中的应用

（一）上下文语境在词汇教学中的应用

联系上下文语境进行词汇教学也是重要的途径之一，教师引导学生通过练习段落、句子以及词语之间的关联，常用的方法是通过对比同义词、反义词以等进行词义的分析，进行猜测词义。例如：1.Was the apple ripe or green？句中ripe是“成熟”的意思，依上文推出“green”是“未成熟的。”（反义词线索）；2.The people you see fighting，crashing cars or jumpingfrom buildings are not actors，of course.The are called stuntmen.。从前一句的定义，我们可以推断stuntmen的意思是“特技演员”；3.He is going to New York tomorrow，so he telephoned to the airport to book a ticket.看到airport 和New York 这样的上下文就能得知book 是预定的意思（联想线索）。

（二）创设情境呈现词汇

情境创设是一种常用的、高效的教学方法，能够对教学内容的直观的、生动的呈现，高中英语教师在具体的教学活动中可以结合教学内容进行生动的语言学习环境的营造，通过情境创设给学生进行词汇学习指导。英语教师可以利用图片、實物或者幻灯片等辅助教学手段给学生呈现一些词汇。在教《Anadventure in Africa》时，教师可以利用多媒体课件中的图片展示其中的动物词汇，学生就可以通过看图片以及分析语境理解词汇的意思。

（三）利用广告语呈现新词

广告语是学生生活中常见的，对于学生来说将广告语应用到高中英语词汇教学中，既属于生活化教学又属于趣味性教学，这种方法利于吸引学生的注意力，学生结合广告语能够实现对对词汇的更高记忆，同时能够掌握相应的语法，实现高效的词汇教学目标。例如，学习 extraordinary时，这个单词属于高级词汇，难写难记。可以利用广告语“非常可乐，非常选择。”Extraordinary cola，extraordinary choice.这句话中，特别是 extraordinary cola 是生活中很常见的，根据这句广告语，很多学生能直接猜出 extraordinary 的中文意思，再结合常喝的非常可乐，学生就能很容易地掌握这个单词。

（四）文化背景语境在词汇教学中的应用

语言作为文化载体，体现着一个民族的政治、文化、宗教信仰、价值观。教师在对英语基本知识的传授外还应该加大对文化背景的传授，让学生可以更好的了解英语作为第一语言国家的基本文化，从文化背景中我们更可以了解词汇的含义。例如在汉语中“dog”有贬义，经常被我们用来形容厌恶的人，但是在英语中“dog”有褒义，例如 Love me，love my dog（爱屋及乌），a lucky dog（幸运儿）。所以对一门语言的学习如果不了解文化背景只会抓住躯干，深入不到灵魂。例如：A woman without a man is like a fish without a bicycle.在学生直接翻译过来是，没有男人的女人就像没有自行车的鱼。学生一头雾水，这个就涉及到了文化背景的知识，教师需要对女权主义进行讲解，这个难题就迎刃而解了，可以理解成就像鱼儿不需要自行车一样女人也不（见得）需要男人。

结语：

总而言之，高中英语教学中，词汇教学占有非常重要的地位，对于学生的英语基础的夯实具有重要作用。基于此，对于高中词汇教学质量的提升就成为当前重要的教学问题。语境理论在高中英语词汇教学中的应用促进了高中生英语词汇学习效率的提升。因此教师应该将预语境理论合理地应用到词汇教学中，促进学生的英语学习质量的提升。

参考文献：

[1]李婷.语境理论在英语词汇教学中的应用研究[J].外语教学与研究，2014，（17）：99.

[2]黄婧.语境在高中英语词汇教学中的运用[J].海外英语，2013，（10）：53-57.

[3]余江林.多模态理论在高中英语词汇教学中的应用[J].疯狂英语·教学版，2016，（05）：10.

[4]张俊道.基于语境的高中词汇教学[D].上海：华东师范大学，2013.endprint