打造“阳光体育”提升学生核心素养的研究

幸亮平

【摘 要】学科素养是近几年教育界出现的新概念，对于体育学科来说，核心素养有着其专有的定义。在素质教育下，教改不断深入到各阶段教育，初中体育也是受到家长与社会大众的关注，而“阳光体育”已经推行数年，各地中学则是根据自身特点对体育课程以及校内体育活动进行了改革，但是很多教师在教学上依旧受到传统观念的束缚，对教改持怀疑甚至抵触情绪，这对“阳光体育”开展造成了严重的阻碍，在体育教学中也并未发挥出“阳光体育”价值。我们就是如何打造“阳光体育”提升初中生的核心素养进行研究。

【关键词】阳光体育；学生；核心素养；研究

引言

“阳光体育”是针对国内中小学在体育教学方面的不足之处提出的，是实现初中体育健康发展的重要內容，2007年“阳光体育”的理念正式被提出，并逐渐成为中学体育的教学指导思想。在其不断深化的基础上，初中体育要想在教学方面实现革新，就要不断吸纳新的理念和方法，在教学方式上则是要求教师采用人性化的途径，体育教学的根本理念应该是强身健体，同时提升初中生的自主学习意识以及人的核心素养。

一、体育核心素养的内容

体育学科对核心素养的概念中，主要有三方面的内容。一是情感与品格，所说的就是学生是否对体育锻炼有足够的热情和爱好，兴趣才是学生主动锻炼的动力，是在体育课堂上主动参与的基础，而品格强调的则是在体育锻炼过程中能够坚持不懈、吃苦耐劳等，突出的是体育精神。然后是能力和习惯。体育运动方面的能力有很多内容，其中包括人类基本的行动能力。例如，走和跑；二是专项能力，如田径、篮球等。而运动习惯指的则是学生能够定期主动进行体育锻炼，也就是终身体育意识，这需要学生对体育运动足够热爱；三是知识与行为，学生需要具备基本的体育知识，例如，在运动前需要做好准备工作，也就是热身。

二、核心素养在体育教学中的表现

（一）体现情感与品格

在体育课堂上，学生情感体现的主要是个人兴趣以及课堂态度。现阶段初中生的升学压力也是很大的，体育课实际上是初中生放松身心的机会，因此对于体育课初中生的热情还是非常高涨的。而品格方面，相比于情感，初中生的体育品质其实就相当于体育精神，在体育运动中初中生会表现出团队合作的意识以及对同伴的关心等，此外就是责任意识。

例如，在操场上一名初中生将旗杆碰到，会自动扶起，这就是负责任的表现。教师对于这些积极向上的情感和品质，要积极给予表扬和肯定。

（二）运动能力与习惯

初中生的运动能力实际上是影响着运动习惯。通常在课堂上很多初中生的运动能力非常弱，例如，在队列中经常出错，而一些初中生则是可以将动作做得十分精准。实际上对于初中生运动高能力进行判断，仅通过一节课是绝对无法完成的，但是经常进行锻炼的初中生运动习惯也是非常规律的，而对于那些运动能力弱的初中生，即便是在课堂上也会可以偷懒。这说明能力与习惯往往是同步的，二者之间的关系是相互促进的。

（三）健康知识与行为

对初中生的健康知识以及体育行为进行培养，主要是在于对正确运动方法的掌握以及明确什么样的行为才是适宜的。初中生若是具备了科学的健康知识，那么在日后的生活和学习中也会不断纠正自身的行为，因此二者之间的关系是因果关系，知识量是多少，那么行为的正确率也是相对应的。健康行为还是显而易见的，还是知识需要用提问等方式才能了解。

例如，在体育课上，一些初中生的动作是具有危险性的，但是初中生自身不了解，这就需要教师进行纠正。

三、打造“阳光体育”提升学生核心素养的途径

（一）保证运动时间

根据“阳光体育”要求，初中生应该保持每天至少一小时的运动时间。这样才能让初中生有足够的机会可以通过体育运动，提升自身的核心素养，而这需要教育部门对当地初中进行监督，很多学校为了提升升学率，刻意压缩初中生体育运动的时间，这一点需要尽可能杜绝，因此，教育部门需要制定更加严格的制度，对学校进行限制，同时也需要强化学校领导的体育教学意识。

（二）推进体育教改

初中需要结合自身情况，对体育教学进行改革，首先就是提升体育教师的理论水平以及教学能力，而教师也需要将一些理论性的知识传授给初中生；另外就是体育课堂上需要注意以学生为主体，教师与学生之间加强沟通，这样可以提升初中生参与锻炼的积极性，在教学上注意结合理论与实际，革新教学手段，课程设置多样化，全面满足初中生的学习需求，尤其是尊重初中生的兴趣爱好，对体育设施进行补全；此外就是可以开展一些校外活动，丰富体育课程内容。

（三）强化运动指导

相关部门要根据各校初中生实际身体状况，制定相应的健康相应的体质标准。学校对初中生的体育锻炼进行必要的指导，这样才能逐渐提升初中生的运动能力以及培养初中生运动习惯，很多体育活动可以进行强化。让普及初中生体育锻炼的重要性和价值，借助网络媒体进行宣传也是非常好的途径。

例如，晨跑，是非常有效的锻炼方式，学校可组织全校学生进行晨跑，这一措施在很多初中已经实行，但是在形式上还是可以扩展的。

结语

总之，体育教学在各阶段教育中的地位日渐提升，而“阳光体育”在几年来也取得了一定的成绩，只是在初中方面还是需要进一步完善，以往已经不再适用的方法和理念一定要摒弃，同时在教学内容上还需要丰富，核心素养的提升则是要结合初中生实际需求，针对性培养。

【参考文献】

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