角色扮演，让初中英语课堂更精彩

左荣平

【内容摘要】传统的英语重讲解轻实践，英语知识与实际生活彼此割裂，学生以静听获取知识，缺少生生之间的交流，不利于知识的主动建构。本文主要阐述了角色扮演的意义，角色扮演在初中英语教学中存在的主要问题，以及角色扮演的有效策略，旨在让英语课堂更精彩。

【关键词】初中英语 角色扮演 问题策略

传统的英语教学服务于考试，学生满足于听讲与背诵，知识点的讲解脱离了具体的情境，这种“静听式”的教学缺乏生活活力，学生缺少英语交流的环境，在不利于学生知识的建构、理解与生成。角色扮演改变了静听、记笔记的被动学习模式，学生成为学习活动的主体，他们在扮演过程中讨论、交流、领悟、体验，感受到学习英语的乐趣，提高了学习的主动性、创造性。

一、角色扮演的意义

1.以情境熏陶提高学生的综合语言能力。学生在角色扮演中，教师营造真实跨文化交际情境，让学生融入自己的角色，在换位思考、体验角色中理解中西方文化的差异，激发了学习动机，提高灵活应用语言的能力。

2.以体验西方文化增进认知水平。学生在认知、体验过程中，抛弃了中式传统英语思维的束缚，在学习口语的同时体验英语国家的风土人情、社会现象、思维方式，加深了对西方文化的理解。

3.理解表达差异，转变语言习惯。在西方文化面前，由于学生缺乏足够的了解和最基本的价值判断，一度出现盲目跟风的“崇洋媚外”。在英语教学中，教师应通过角色扮演对学生进行正确的价值引导，正确地看待英美文化。

4.增加合作机会，培养交际意识。角色扮演是初中英语教学中较为常见的朗读对话，生生之间形成了合作交流关系，小品、短剧的排练也无形中拉近了学生之间的距离。学生扮演医生、警察、律师等角色，思考如何用英语交流，如何表达内心的想法。同伴之间相互学习、相互影响，增加了表达交流的机会，提高了语言交际的意识。

二、角色扮演在初中英语教学中存在的主要问题

1.使用频率太低。大多数教师对角色扮演抱着可有可无的态度，消极应付，有时担心学生演的“穿帮”，因为有些老师在应试背景下，课堂上的绝大部分时间用来讲知识点，而不是进行角色扮演，认为是一种肤浅的“游戏”，以致学生对参与角色扮演活动的积极性不高。

2.角色扮演的形式单一。教师忽视了文本的深入分析，角色扮演的形式单一，只是随机安排两名学生进行角色表演对话，分别读A、B部分的内容。或随机将学生分组，让学生讨论一下大致分工，没有场景的布置、道具的准备就匆匆上场，使角色扮演活动沦为干巴巴的对话，学生体会不到其中的乐趣。

3.扮演的效果不理想。师生对角色扮演未能引起足够的重视，扮演的形式单一使应有的作用未能得到发挥，固定的分角色对话难以调动学生的积极性，活动之后学生未能进行及时总结反思，使角色扮演流于形式。

三、角色扮演在初中英语教学中的有效策略

1.创设情境，激发兴趣。教师要充当课堂的“导演”，根据教材内容编写情景剧，创设超市购物、看医生、校园活动等角色扮演情境，激发他们的主动性，引发学生参与角色扮演的兴趣。由于初中生的英语水平参差不齐，教师要从教学内容、学生的英语水平、兴趣爱好出发，选择贴近生活实际的、学生易表达的内容，才能引发他们参与的欲望，保证角色扮演活动的顺利进行。如在译林版七上Unit 7 Shopping教学中，教者先让学生进行准备，到超市进行调查，了解购物时导购员和顾客之间讨论什么问题。在教学活动中，教师让学生借助于调查走访，用英语说一些购物常用语，如你想买什么？你想买什么颜色的？价格是多少？教师展示一些物品图片，标上价格，用多媒体播放一段购物情景的视频，让学生听对话了解顾客所买物品的具体信息，着重听出数量、价格等信息。

2.确定内容，选好“演员”。在创设情境后，教师要进行角色分配，而由于对话的内容、学生的人数、时间的安排都存在差异，教师要先挑好剧本，确定演员。部分教师往往采用突击的办法让学生当“临时演员”，学生往往措手不及，只好硬着头皮表演，会出现“吃力不讨好”的情况，难以收到实效。教师要根据所学内容挑选剧本，可以源于教科书，源于电影，源于莎士比亚的戏剧，可以满足学生多方面的发展需求。教师要根据学生的英语水平、课堂表现合理地分配角色，要让学生进行充分的准备，要保证扮演活动的有序进行。

3.创设氛围，培养听众。在角色扮演的过程中，部分学生没有将自己融入活动之中，会出现讲话、做小动作甚至起哄的行为，教师要维持好课堂纪律，以保证活动的顺利进行。角色扮演是表演者与观众之间的互动，是知识的交融、智慧的碰撞，促进学生的知识建构，但在互动中部分未参加扮演的学生充当观众，教师如果听之任之，势必会影响他们的发展。教师要让学生成为课堂的主人，让他们在表达见解、学生互评中获得发展。

总之，在初中英语教学中，教师要避免角色扮演流于形式、重质轻量的问题，要妥善处理好各种突发情况，要及时做好总结反思，讓角色扮演寓教于乐，有效激发学生的学习兴趣，引发学生的合作交流，提高学生的核心素养。

【参考文献】

[1] 贺宇涛、靳哲. 角色扮演在小学英语教学中的作用[J]. 教育理论与实践，2008.

[2] 田丽丽. 角色扮演法在公共教育学课程教学中的应用[J]. 教育探索，2012.

[3] 陆海英. 让初中英语课堂闪耀“表演”的亮色[J]. 海外英语，2011.

（作者单位：江苏省阜宁县实验初级中学）endprint