初中数学课改中存在的问题及解决对策

毛勇进

【内容摘要】在全面开展新课改以后，初中数学教材内容已经发生了很大改变，削减了一部分不适合初中学生的教学内容，并增加了有助于开发学生思维能力的数学知识。但是在实际教学过程中我们发现数学课改仍然存在着一系列的问题，这是由于教师对于初中数学课改理解并不到位，课改策略仍然存在着很多问题。本文主要对初中数学课改中存在的问题及解决对策进行研究分析。

【关键词】初中数学 课改 问题及对策

初中学生在学习上正处于承上启下的关键阶段，这一阶段是学生们的主要学习任务是掌握科学的学习方法并掌握正确的学习方法。而初中学生在身心发育上正处于青春期，他们非常渴望获得自主权和自由权，希望学习活动可以完全由自己决定，而传统的数学教学完全由教师主导，这也是初中数学课改所需要改变的重要方向。

一、初中数学课改的必要性

数学科学是一项影响人类发展进程的重要科学，数学的发展与进步极大促进了很多学科的进步，人类从封建社会走入工业时代又进入了信息时代，在这个过程中数学起到了核心引导作用。作为一门基础学科，在初中阶段开展数学教育是培养学生数学思维和科学能力的重要手段。传统的初中数学教育过于强调学生成绩的提升，却很少重视学生能力的培养，数学难度过大也导致学生的学习兴趣下降明显。在初中数学教育中开展课改是非常有必要的，能够降低学生的学习难度，促进学生更加积極主动的学习知识，使得学生表现出更加浓厚的学习兴趣，同时也转变教师的教学观念，用更加平等的方式对待学生，站在学生的角度去考虑问题，这也是初中数学改革的根本目的。

二、初中数学课改中存在的问题

数学课改已经在初中阶段推行了很长一段时间，教学大纲和教学内容都发生了很多变化，导致初中数学课改并未达到预期效果。

1.教师教学观念陈旧

大部分教师在教学过程中并不注意学生能力的培养与提升，只是希望学生可以通过努力获得更好的考试成绩。在这种教学观念的影响下，很多初中数学教师并不注重自己的教学方法和教学方式改革，只是不断讲授更多新知识，并安排学生展开更多的习题练习，学生业余时间被大量的习题所占据，完全没有独立思考的机会，学生们的学习能力无法得到有效提升，只能被动接受教师的安排。很多教师在经过多年的教育改革仍未能认识到学生主体地位的确定在初中数学教育中的重要性，仍在沿袭以教师为中心的教学思想，这严重影响到数学课改的推进。

2.数学课改走入误区

很多教师将学生成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，过分强调学生成绩的提高，这导致数学课改流于表面。也有部分教师对于初中数学课改的认识陷入误区，他们认为数学课改就是要减轻学生负担，不能给学生安排过多的作业，也不能给学生安排很多练习题，于是他们大量的减少教学内容，基本不再课后安排作业，学生缺少机会巩固自己所学到的知识，课改陷入过度减负的误区。

3.教学方式改革流于形式

教学形式改革也是初中数学课改的重要部分，为了有效改变数学教学的方式方法，教育专家提出了案例教学法、分层教学法、情景教学法等一系列的教学方式，并鼓励教师在教学过程中积极应用这些教学方法，充分利用这些教学方法促进学生思维能力发展和思维方式转变。但是很多教师并未真正地重视教学方式改革，而只是将其作为一种形式需要，最终使得教学方式改革流于表面，未达到预期的教学目标。

三、解决初中数学新课改中存在问题的有效方式

1.教师加强备课，寻找最有效教学内容

初中数学的知识点较多，学生所需要学习的内容也很多，教师在备课阶段应该做好充足准备，根据教学需要选取最有效的教学内容，并增加学生思维能力培养的内容，尝试通过数学教学来帮助学生掌握科学的学习方法。初中数学教师选取的教学内容既要具有教学性又要具有趣味性，并且尝试用更多新型教学方式来提升课堂的活力，促使学生可以集中注意力学习数学知识。

2.创新评价方式，淡化分数的重要性

教师在进行教学评价时应该从多个角度对学生进行评价，侧重于学生学习能力及学习效果提升在教学成果评价中所占比例，淡化分数的重要性，转变以成绩作为学生学习效果评价唯一标准的现状，促进学生综合能力的提升。学生的学习压力和心理压力将得到极大缓解，将更加主动地学习各种数学知识。

3.改变课后作业形式，提升学生实践能力

教师在课后作业的安排上应该减少纸面作业的安排，鼓励学生充分利用自己所学习的知识进行数学活动实践，通过多种形式来提升学生对知识的应用能力，同时学生也会对这些课外实践活动具有更多兴趣，将会更加积极主动地完成各项作业，改变学生被动完成课后作业的现状，使得学生可以在作业练习过程中收获知识并提升能力。

总结

初中数学课改以来取得了初步的成效，但仍然存在很多问题，数学课改目标仍未能有效实现，教师应该积极采取应对措施解决初中课改中的问题。

【参考资料】

[1] 孙彬博、陈婷. 课改以来初中数学教科书研究回顾与反思[J]. 西北成人教育学院学报，2014（04）：44-48.

[2] 黄学升. 课改新环境下如何提高初中数学教学效率[J]. 海峡科学，2014（09）：107-109.

[3] 雷迪新. 初中数学课改存在的困境与策略[J]. 教育现代化，2015（14）：230-231.

（作者单位：江苏省海门市能仁中学）endprint