微信在高职英语听说教学中的应用研究

唐 出

（辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121000）

微信在高职英语听说教学中的应用研究

唐 出

（辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121000）

21世纪科技迅猛发展，微信以惊人的速度渗透到人们生活、生产、学习等各个领域，颠覆了传统的生活模式、学习方式。目前，由于高校扩招，高职学生普遍存在英语基础薄弱、厌学，以及对英语学习兴趣点低，对未来迷茫等一系列问题。尤其是学生对语言应用能力不强。微信作为新的信息交流平台，其应用广泛、便捷，实用性强兼具趣味性。基于此，从英语听说教学入手，针对现有高职英语教学所面临的难题，探究如何将微信灵活地、有效地应用于英语课堂教学。

微信；高职英语；听说；应用

2011年，腾讯公司推出了免费即时通讯应用程序——微信（WeChat）。截至2017年上半年，微信活跃用户达到8.89亿。显然，微信已渗透到人们生活的方方面面。微信平台交互性强，使用不受时间和空间的限制，可听、说、读、写，多感官打造移动语言学习环境。学习者可利用其视频通话、语音、群聊、朋友圈共享等功能，通过丰富的文字、图片、音频、视频等多元化的学习资源，进行不受时空限制的私聊、群聊等听说训练，充分提升学生参与度、兴趣点以及自主学习能力。微信凭借这些优势，显然已成为大学生生活学习不可或缺的组成部分。因此，利用微信进行英语教学改革，也是高职教学改革的必经之路。

一、前期问卷调查分析

为了更好地了解我院（辽宁石化职业技术学院）学生英语学习以及公共英语教学，尤其是听说教学的现状，笔者利用问卷星设计了前期问卷调查。调查对象为我院2016级应用化学系大一新生，共发出试卷126份，收回试卷110份。问卷调查主要涉及以下4方面内容。

（一）学生基本情况

图1图2分别是“您对自己英语听说水平的评价”和“您平时是否自主进行英语听说训练”调查结果。从中可以看出，学生总体听说水平一般，基础相对薄弱，而且课下主动学习意识不强，很少做听说英语训练。

图1 您对自己英语听说水平的评价

图2 您平时是否自主进行英语听说训练

（二）英语听说教学现状

从图3可以看出，78.67%的课堂听说教学仍是传统的播放录音—复听—回答问题模式，学生兴趣点较少，课堂气氛不够活跃，师生互动也较少。

图3 现有课堂听说教学所使用的方法有哪些？（多选）

（三）英语学习需求

图4 显示，超半数学生对应试型听说素材（如A级、四六级）更感兴趣，其次是生活口语。学生普遍反映缺少生活中用英语交流的机会，“哑巴英语”现象较为普遍。

图4 对哪些听说素材感兴趣（多选）

（四）微信使用及预计接受情况

从图5可以看出，在微信众多功能当中，即时消息、语音、视频通话、朋友圈、公众号是使用率比较高的。这些功能有助于辅助英语听说教学的实施。另外，如图7所示，70.67%的学生表示乐于尝试使用微信进行听说训练，为教学打下了良好基础。

图5 经常使用微信的哪些功能？

图6 是否接受将微信应用于英语听说教学

通过以上分析，可以看出，高职学生英语基础相对薄弱，尤其是听力和口语两项技能训练相对较少；传统课堂的听说教学有一定的局限性，很难顺应当今信息化时代发展的潮流；此外，大部分学生对于将微信应用于课堂教学持接受态度，乐于尝试，这将有助于课堂教学的实施，为教师教学提供便利。

二、微信在英语听说教学中的应用

（一）前期准备

1．建立微信公众号

微信公众平台，可实现一对多传播，随时随地提供信息和服务。同时，公众号可设计、发送丰富的媒体内容，便于分享，并且传播有效性更高，信息推送迅速，实时更新。基于微信公众号优势，笔者以我院高职一年级新生为教学对象，申请“辽石化英语学习”公众号，发布公众号二维码，要求教学班学生扫码关注。

2．听说语料的选择

认知心理学认为，多重感官同时感知比单一感知或单用听觉的学习效果更全面、更深刻，也更有利于保持。[1]互联网环境下，英语方面学习资料铺天盖地，在语料选择方面，如何利用微信兼具图片、音频、视频的优势，选择适合高职学生的、高质量的、多重感官的听说材料十分重要。通过前期的问卷调查，笔者初步了解到，学生对于应试型和实用型语料兴趣点较高。因此，在输入过程中，笔者倾向于三个方面内容：大学英语A级和四、六级听力材料以及职场交际情境相关表达以及生活口语（影视、歌曲、演讲等）。选取内容突出实用性的知识，让教学内容基于教材又不拘泥于教材，让学习者对选取内容产生求知欲、强烈的进取欲，变被动汲取为主动探索。[2]

（二） 课前任务发布（输入）

借助微信平台内容丰富的英语学习公众号资源，挑选实用性和趣味性兼顾的听说素材，如沪江英语、可可英语、意趣英语、朗文词典、英语口语精华、OMG等人气高、内容精彩的英语学习公众号，教师进行筛选、编辑，每天向自建公众号推送，同时设置问题，布置听说任务。如：“At the Restaurant”听说视频发布，学生可根据教师发布内容，自行观看、收听，也可自主搜集相关知识内容，为课上讨论、小组作业等任务积累素材。同时，可以小组或班级为单位，通过微信语音、视频等功能进行在线讨论、素材上传，或将作品发布，主要体现生生互动。

（三） 课上讨论（输出）

课堂上，教师与学生共同参与，完成师生互动。有了前期的任务准备，师生一起完成课前“What's the western serving order?”“How to order and pay the bill at a western restaurant?”等问题的同时，教师针对视频，对其中词汇、句型、发音等语言点进行讲解，完善、补充学生课前自学内容。通过课堂现场讨论，教师可以设计互动性和实效性较强的小组竞赛、语音抢答、在线答题等活动，使学生更加融入课堂，投入其中。同时，课上提供大量口语表达机会，要求学生完成Role-Play角色扮演，既巩固语言输入内容，又锻炼语言输出能力。

（四） 课下反馈

1．朋友圈分享

课下，学生可将小组听说任务讲稿、视频录像和自主学习资料分享至朋友圈。老师和同学们可点赞，可用英文在下面点评。教师可参考集赞数量或点评数量进行量化考核，给予评分，并选出最佳个人或小组，红包奖励。

2．互动交流

微信为生生互动、师生互动提供了一个便利的平台。教师可选择当下热门话题，如电影《Transformer》，学生们可在群里用英语发表看法，学生亦可在群里完成朗读、对话、电影配音等任务，老师给予即时评价，同时对讨论内容进行引导、补充，纠正发音、语法错误等。微信的实时语音功能，为学生打造了一个全英语的语言学习环境，学习者可以不受时空限制，随时随地说英语，既锻炼了口语表达能力，又提高了听力能力。微信的应用转变了传统课堂教师单一放录音讲解的局面，也为一些不敢开口的学生搭建了心理平台。教师还可利用微信这些功能优势，建立一套有效的生生互评、师生互评的考核评价模式。

三、可能面临的问题

（一）辅助教学问题

课堂的主体是教师和学习者。互联网时代，现代化教学手段无疑将对教师教学和学生学习提供帮助与便利。但微信作为信息化教学手段之一，其作用为辅助教学。教学中，微信的使用不应喧宾夺主。将微信引入课堂教学是信息化时代教学改革的新形式，也为课堂增添无限可能与活力。但由于其自身强大的娱乐功能，可能出现部分学生被其学习以外的功能所吸引，沉溺于游戏等娱乐活动中从而影响了学习等现象。将微信应用于高职英语教学中，并不是对课堂教学的否定，常规英语的课堂教学依然是高职英语课程教学的主体。[3]

（二）学生兴趣度降低问题

关于英语学习的公众号铺天盖地，虽然内容形式多样，图片、音频、视频相结合，但是信息推送时间不固定，推送内容杂乱，板块分类不明确，且适合高职学生学习的英语内容相对较少，推送形式单一。每天重复的学习方式，易使学生产生抵触情绪，久而久之，微信学习的新鲜感以及特有的学习方式逐渐被遗忘。

另外，微信平台的娱乐功能较强，对于自控能力稍弱的学习者来说，容易沉迷其中，影响学习成绩。[4]这就要求教师在选择学习内容时，首先，一定要注意语料的多样性，内容板块要清晰。教师要根据学生所需所想，指定学生选择范围。其次，为使学习者养成规律性的学习习惯，教师应固定每天推送时间，将英语学习变成每日必需品。教师要不断地引导和监督，充分利用微信公众号的优势，使之更受益于学习者，让微信学习成为习惯。

综上所述，微信等新兴交流工具为英语学习构建了一个独立于课堂学习之外的教学平台，成为加强课堂学习效果、组织课后学习与讨论、维系师生关系、促进教学相长的重要工具，在新形势下高职院校的公共教学发挥了无可比拟的作用。[5]微信作为时代进步的新兴产物，为英语学习创造了良好的自主学习和交互学习平台，有利于激发学生的学习主动性，形成以学生为主体的学习氛围。[6]微信为高职公共英语教学开辟了一条新途径，使英语学习方式更加丰富多样。

[1]王海波.微信在高职高专英语教学中的运用[J].校园英语,2016(20):56.

[2]张亚红.基于微信的实用英语移动学习的内容的选取[J].科技资讯,2014(38):154-155.

[3]张梅.基于微信的非正式学习策略在高职英语教学中的研究[J].海外英语,2014(5):74-77.

[4]杨洁,钟池琴.微信英语学习类公众账号弊端探究[J].品牌,2015(3):36.

[5]陶贵芳.谈微信在高职院校公外英语教学中的应用[J].中国信息技术教育,2015(9):135-136.

[6]卢晓娟.大学英语教学中微信软件的应用探究[J]济南职业学院学报,2014(1):83-85．

The Application of WeChat in Higher Vocational English Listening and Speaking Teaching

TANG Chu
(Liaoning Petrochemical College,Jinzhou 121000,China)

With the rapid development of technology in 21 century,WeChat has spread to the field of people's living,working and learning.It has subverted the traditional living mode and learning method.In recent years,because of the expansion of college enrollment,a series of problems appear in students'English learning.As the new platform of information communication,WeChat has the fundamental characteristics of popularity,convenience,and attractiveness.Therefore,aiming at difficulties in higher vocational English teaching,this paper explores how to make flexible and effective use of WeChat in English listening and speaking teaching.

WeChat;higher vocational English;listening and speaking;application

G712

A

1009—7600（2017） 10—0047—03

2017-08-12

唐出（1987—），女，辽宁锦州人，助教。

[责任编辑，辽石化职院：席 宁]