小学语文教师的专业发展探究

章仕文

【摘要】在小学语文教学中，教师发挥着的重要的作用，教师专业能力的高低直接影响到了小学语文教学的发展，因此，不断提高教师的专业水平，促进教师专业发展至关重要。本文就小学语文教师的专业发展作了相关探究。

【关键词】小学语文；教师；专业发展

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0291-01

教师作为学生学习过程中的引导者、组织者，提高教师的专业水平，有利于学生的更好发展。在小学语文教学过程中，教师的专业也在不断发展，通过教学，可以让学生发现自己的不足，从而不断优化自我，提升自己的专业水平，进而更好地服务教学工作，指导学生成长成才。现阶段来看，小学语文教师还没有意识到专业发展的重要性，以自我为中心的现象比较严重，严重制约了小学语文教学的发展。新时代，教师专业发展越来越迫切，促进教师的专业发展有利于我国教育事业的更好发展。

一、小学语文教师专业发展的重要性

小学语文教师专业发展是一项重要的工作，是教师积累知识、更新知识结构、提高专业技能的过程，是我国现代社会及教育改革发展的内在要求。在小学语文教学中，教师的作用无可替代，教师专业能力、水平的高低直接关系到了小学语文教学的发展。目前来看，许多小学语文教师在教学过程中依然在沿袭传统的教学观念，不注重创新，不不注重自己知识结构的变化。而时代是变化发展的，这种变化直接带动了教育教学的变化，如果教师固步自封，不思进取，不注重自己专业的发展，势必就会被社会给淘汰，制约到教育教学的发展。因此，小学语文教师专业发展至关重要，加强小学语文教师专业发展，可以让教师学习到新技术、新知识，让教师成为新一代合格的教师，从而更好服务我国小学语文教学工作，提高小学语文教学的有效性，促进学生的全面发展[1]。

二、小学语文教师专业发展途径

为人师表，除了要有超强的责任心外，同时还必须具备专业的教学能力和水平。专业的教师是我国教育事业发展的保障，引导教师专业发展已成为我国现代教育事业发展的重要内容。小学语文教师作为学生的启蒙老师，要想引导学生的更好发展，就必须加强专业发展，全面提升自己的专业教学能力。

1.教学反思

对于教师而言，他们在小学语文教学的过程中是不能做到十全十美的，小学语文教学过程也是教师自我发展、自我学习的过程中，而要想促进学生专业发展，强化教学反思至关重要。所谓教学反思就是对自己的教学工作进行反思、再思考，找出自己的不足，方便教会有针对性的进行完善和改进，提升其专业教学能力。故此，作为教师，应当重视教学反思，的对自己的教学行为、教学决策、教学结果进行反思，分析自己教学活动进行再认识，从而找出其中的不足，并提出改进措施[2]。如，在教《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师在教完这一课后，要及时反思，对自己的教学进行总结，找出教学过程中的不足，并做好纪录，在下堂课教学的时候，重点避免本次教学中出现的问题，进而提高教学质量。

2.加强教师的互动

每一位教师都有其闪光点，值得别人学习的地方。小学语文教师在专业发展过程中应当认识到这一点，要主动与其他教师互动，探讨，从其他教师的身上学习到经验，从而不断提高自身的教学水平和能力[3]。如，《老人与海鸥》这篇课文的学习中，教师可以去聆听其他语文教师的教课，通过对比分析，找到扎到自己与其他教师之间的差距和不同点，学习他人的长足，从而不断优化深。另外，课后，教师应当多与其他教师互动，就教学工作进行探讨，在探讨的过程中提升自己的专业能力，促进自身专业发展，从而更好地服务教学，。

3.教师要不断学习

学无止境，学习是实现提升自我、实现自我价值的重要手段[4]。小学语文教师在专业发展过程中，要认识到学习的重要性，要始终把自己当作一个学者去学习，经常给自己充电，不断丰富自己的知识结构，促进自身专业的更好发展。一方面，教师要经常进行听课学习，学习他人的好处，另一方面，教师要不断钻研，主动投入到科研工作中去，不断学习新知识、新技术、新方法[5]。另外，教师更要树立终身教育的理念，做好专业发展规划，不断学习，不断提高自己的专业技能和水平。同时，要善于借助多媒体手段来充实自己，借助多媒体资源，学习先进技术、方法、知识，进而更好地服务教学工作，使自己成为时代发展所需的教师。如，教师可以借助多媒体，观看专家讲解视频，学习专家的经验，从而更好地服务教学。同时，教师还可以在线专家互动，在互动的过程中找到自己的不足，进而有针对性的进行完善。

4.强化校本培训

教师专业发展是学校发展的需要，是小学语文教学改革的内在要求，促进教师专业发展具有重大现实意义。校本培训作为教师专业发展的重要手段，通过校本培训，可以更好地促進教师专业发展。校本培训的目的就是提高教师的业务谁能和教育教学能力，小学学校应当积极的采用校本培训的途径来促进教师专业发展，解决教师专业发展问题。在校本培训中，要树立培训目标，既要重视师德培训，同时也要注重业务培训[6]。在培训工作中，以课堂教学为主要阵地，不断提高教师的课堂实践能力，同时要实时强师战略，以“教研培训一体化”为载体，不断提高教师的教学设计能力、教学组织能力，从而为小学语文教学培养之一专业的教师队伍。

三、结语

综上，在小学语文教学中，教师起到了重要的作用，伴随着小学语文新课程改革的提出，对教师也提出了更高的要求，促进教师专业发展，提高教师专业教学水平和能力是实现小学语文高效教学，促进学生全面发展的保障。小学语文教师专业发展是时代发展的内在要求，是我国教育深化改革的必然结果，要想推动教师专业发展，一方面，要强化教学反思和校本培训，通过反思和培训，全面提升教师的专业能力和水平；另一方面，要督促教师不断学习，补充充实自己，让教师主动去学习新知识、新方法，从而更好地服务教学工作，引导学生的更好发展。

参考文献

[1]彭琳.小学语文教师的专业发展探究[J].中华少年，2017，（16）：25-26.

[2]周桂艳，牛欣欣.小学语文教师专业发展的困境与对策探析[J].现代交际，2015，（05）：205-206.

[3]孙小燕.小学语文教师专业发展路径的探究[J].吉林教育，2013，（34）：132.

[4]杨美芳.小学语文教师专业发展的途径[J].新课程研究（中旬刊），2013，（05）：34-35+45.

[5]王俊青.适应求变自强至善——浅论小学语文教师专业发展的途径[J].教育教学论坛，2013，（01）：33-34.

[6]周慧霞，朱苏飞.校本小学语文教师专业发展的途径与策略[J].教师教育研究，2013，（06）：28-33.