浅谈如何在英语教学中进行核心素养教育

滕丽

【摘要】一个民族要自立于民族之林，除了发展自己的文化外，必须吸收世界其他民族先进的科技、文化精华，来提高本民族的科学素质，开发本民族的智力。

【关键词】初中英语；能力培养；应试教育

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0075-02

在中学英语课教学中应实施素质教育，当前，英语考试大部分是笔试，多数师生为了培养应试能力，都把笔试能力当成主攻方向，我们的教育在不知不觉中成为一种应试教育。如何在积当今的英语教学中，摆脱应试教育的桎梏，而实施素质教育呢？我以为应从以下几点来进行：

一、转变观念，实施素质教育

在应试教育中，笔试是重点。我们不否认“写”的作用，但随着时间的推移，学生学习的英语都成了“哑巴英语”。其实，英语是一种语言，既然是语言，那么“听”“说”“读”“写”都是不可缺少的，在我们的英语教学中不应该厚此薄彼。教师要面向全体日学生，根据不同学生的实际，采用各种行之有效的方法，把“听”“说”“读”“写”有机地结合起来进行全面的训练，这既是现阶段英语教学的目的，也是抓好素质教育的基础。在实施素质教育中，我们还应促进基础教学，正确对待应试，促进学生全面发展。只有这样，无论采取什么样的试题，学生都能适应，并达到理想的效果。

二、改进方法，激发学习兴趣

教学活动围绕着语言形式进行，教师深挖“语言点”分析、讲解，学生死记硬背。让学生学习十分被动，因而也没什么兴趣。实施素质教育，首先，教师应以培养学生的基本素质为出发点，来提高和改进教法。一是，在讲课中注重讲课的艺术，在教学中注重运用“注意规律”，使学生一上课就充满兴趣，把注意力迅速集中到课堂上来。在课堂上，我们应改变以往以教师为主体“满堂灌”的教法，确定以学生为主体的目标，有意识地采用各种教学手段引导学生在课堂上多参与活动，并灵活加以运用，创造出一种生动活泼、轻松、愉快的课堂气氛，从而激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的积极性、主动性和潜力。

二是尽量将教学与实际相联系，多为学生提供语言实践的机会。理论联系实际才是核心素养教育的根本。在课堂上，应充分利用英语教学，创设语言环境，模拟实际情景，进行情景对话和情景教学。还可利用各种各样直观教具和电教设备，以及简明画、挂图等来创设情景，有效地发挥学生的视觉功能，使之留下深刻印象，辅助教具的效果有时也很不错。教学时，边按急救的步骤做动作，边讲解。学生不知不觉地就掌握了该课的内容，其次，教师在教学中还应重视学生学习方法的指导与培养，“授人以鱼，不若授人以渔”。

教师可以通过传授学习方法培养学生的创造思维能力，使学生最终能脱离教师，进人语言的自由王国。我认为方法如下：一是，教师应帮助学生转变观念，变被动为主动，积极、自觉地进行学习。二是，教师应指导学生如何预习、上课，如何复习，提高学习效率，教会学生恰当地使用工具书，特别要学会熟练使用字典。三是，指导学生搞好课外学习，让学生进行尽可能多的语言实践，在实践中提高语言运用能力。

三、听说领先，读写跟上

“听、说、读、写”是素质教育的重要内容，记得英语教学中有过这样一句话：“听说领先、读写跟上，”英语是一种有声的语言，语言学习应始于听。听先于说，说先于读，读先于写，在教学上我们必须遵循这个规律，也就是学语言的先后顺序，要从“听、说”入手让学生在有声的语言环境中学习。在教学中，教师要把听说能力的培养放在首位，从而带动读写能力的提高，这不仅符合语言学习的规律，也是英语教学的主要目的，学生听力的培养主要在课堂上，教师在课堂上多用英语和少用汉语。课堂用语用英语，解释课文、归纳段意、复述课文用英语，这样学生自然养成用英语学习英语，用英语进行思维的习惯，教师在课堂教学中为学生创造一个自然、生动的语境，教师在情景中教，学生在情景中学，让学生直接感知教材，尽快掌握所学内容。教学上不能只重视“听、说”能力培养而忽略对读写的训练，在中学英语教学中，随着年级的升高，阅读能力的培养在教学中所占的比重也在逐年增加。英语教学大纲提出课文是培养阅读能力的主要材料，培养学生的阅读能力，可以从课前预习课文做起，把布置预习提纲与阅读能力培养结合起来。

在课堂教学中，我们应改掉以往将阅读课上成语法讲解课的作法，逐字逐句进行讲解，限时阅读，并相应提出若干问题，让学生在理解大意后，完成这些题目，以检测学生对课文理解的程度。特别我们应重视朗读训练，朗读既能训练学生说的能力，也能帮助理解课文、增强语感，课外阅读也是很好的补充。可以从学生感兴趣的报刊、外语浅易读物上选出听、读的补充材料，讓学生进行限时练习，这将收到良好的效果。

总之“听、说、读、写”四者是相辅相成的。在培养学生听说能力的基础上把语言点和语法知识结构讲细讲透，再进一步训练，这样学生有了听说的能力，也就较容易理解语言和语法知识，而掌握这些知识又有助于听说能力的进一步提高，“听、说、读、写”四者是相辅相成、互相渗透、互相补充的，让学生尽可能多地听和说英语，获得感性认识，同时进行读写的训练，使其上升到理性认识，让学生在语言实践中提高运用英语的能力，在英语教学中，只有面向学生，进行素质教育，才能使学生全面发展，真正成为有用的人才。endprint