个体健康对大学生社会主义核心价值观认同的影响研究

丁艳艳 李 喆

（西北政法大学，陕西 西安 710122）

个体健康对大学生社会主义核心价值观认同的影响研究

丁艳艳 李 喆

（西北政法大学，陕西 西安 710122）

作为社会主义现代化事业未来的主力军，大学生的价值观状况决定着他们能否成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，关系党的事业繁荣发展和国家的长治久安。然而，在倡导自由的时代，当前大学生对社会主义核心价值观的认同正面临着解构和重构的挑战。借助于个体健康量表，对大学生个体健康对其社会主义核心价值观认同的影响进行分析，结果表明：“认知功能”“社会资源与社会接触”均对社会主义核心价值观态度认同、行为倾向有显著影响；“社会支持”对社会主义核心价值观态度认同、行为倾向无显著影响。

大学生；个体健康；社会主义核心价值观

一、问题的提出

2014年2月，习近平总书记指出“使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”；同年五四讲话中，总书记将青年比喻为“标志时代的最灵敏的晴雨表”，并指出，“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向”。然而，有调查显示，当前有17.1%的大学生不了解社会主义核心价值体系的内容，仅有48.6%的学生入党时信仰马克思主义，有31.8%的学生认为大学生群体的诚信状况不太好或不好[1]。这说明当下大学生社会主义核心价值观的认同培养与教育已经出现了严重的问题。

二、研究综述

2007至2013年，大学生社会主义核心价值观学术关注度总体上呈缓慢上升状态，其中文发文量2006年为21篇，2013年为1327篇。2014年起其学术关注度显示出大幅上升之势，2014至2016年，其中文发文量年均增量约为1073篇。这些研究主要可以分为四种类型，第一，大学生社会主义核心价值观认同现状分析；第二，大学生社会主义核心价值观认同影响因素分析；第三，大学生社会主义核心价值观认同策略分析；第四，大学生社会主义核心价值观认同过程分析。根据相关文献发现，目前，学者们对大学生社会主义核心价值观认同方面的研究已较为广泛，但针对个体健康对大学生社会主义核心价值观认同影响的研究还较为欠缺。同时，以往学者对大学生社会主义核心价值观认同方面的研究以定性分析为主，定量分析较为缺乏。基于以上，本文将借助于调查问卷，利用因素分析、回归分析、单因素方差分析探究个体健康对大学生社会主义核心价值观认同的影响，继而结合分析结果提出针对性的对策与建议。

三、研究设计

（一）研究对象

本次问卷调查采用随机抽样方式，针对西北政法大学在校大学生共发放问卷300份，回收的有效问卷为235份，问卷有效回收率为78.33%。

（二）研究工具

对于大学生个体健康的测量，本文采用由Suchm an等人创立经许军等人改造后的自测健康评定量表（SRH M S），保留其中心理健康和社会健康两个维度，即选取量表中19-33和35-46共27个条目。对于每个条目的答案本文调整为“很不符合”“不太符合”“一般”“比较符合”“非常符合”，分别赋予1-5分，其中原24-30条目采用反向评分。对于社会主义核心价值观认同的测量，本文借助于余林、王丽萍（2013）得出的26个社会主义核心价值观词条自行编制社会主义核心价值观态度认同量表和行为倾向量表。

（三）研究方法

对于所回收的调查问卷资料，本文采用SPSS软件进行处理，具体操作为：先利用频率分析方法对问卷进行描述统计，再利用因素分析法对大学生个体健康量表进行公因子的提取，然后利用回归分析和单因素方差分析以揭示大学生个体健康与其社会主义核心价值观认同二者的内在关系。

四、结果与分析

（一）现状分析

通过对问卷进行描述统计，得出大学生个体健康量表均值为3.52，社会主义核心价值观态度认同量表均值为4.52，社会主义核心价值观行为倾向量表均值为4.14。说明当前，西北政法大学在校大学生个体健康水平略低，其社会主义核心价值观行为倾向低于态度认同水平。

（二）个体健康量表分析

经分析，得出个体健康量表的Cronbach'sAl pha系数为0.903，表示此量表的内部一致性信度非常理想。同时，采用主成分分析法对个体健康量表进行建构效度检验，得出个体健康量表KM O统计量值为0.880，表示该量表适合进行因素分析。分析结果为：个体健康量表所抽取出的共同因素有六个，但从因素碎石图来看，从第六个因素以后坡度线很是平坦，表示无特殊因素值得抽取。此外，共同因素六包含两个题项，所包含的题项少于三个。因此，将第六个共同因素删除似乎较为合适。因为这是一个探索性的因素分析，删除题项后量表的因素结构也会改变，因此需要再进行一次因素分析，以验证量表的建构效度。

删除第六个因素所包含的题项9和题项10，进行第二次因素分析，得出个体健康量表的Cronbach's Al pha系数为0.905，KM O统计量值为0.886，抽取出的共同因素有五个，五个共同因素构念联合解释变异量为60.324%，大于60%，表示保留抽取的五个因素是适合的。同时，从结构矩阵表中可以得出，共同因素一包含 21、22、24、20、23 五个题项，共同因素二包含 1、2、3、4、5 五个题项，共同因素三包含 15、14、13、16、17、18、19 七个题项，共同因素四包含 11、8、6、12、7 五个题项，共同因素五包含 26、27、25 三个题项。五个共同因素构念与量表编制的构念及题项符合，根据各共同因素构念包含的题项变量特征，将共同因素一命名为“社会资源与社会接触”，共同因素二命名为“正面情绪”，共同因素三命名为“认知功能”，共同因素四命名为“心理症状与负面情绪”，共同因素五的命名为“社会支持”。

（三）回归分析

选取个体健康量表的五个共同因素作为自变量，分别选取社会主义核心价值观态度认同量表各题项均值和社会主义核心价值观行为倾向量表各题项均值作为因变量，进行回归分析。得出：“心理症状与负向情绪”“认知功能”“社会资源与社会接触”对社会主义核心价值观态度认可具有显著影响，且“心理症状与负向情绪”与对社会主义核心价值观态度认可负相关（此共同因素涉及的题项均为反向评分），“认知功能”“社会资源与社会接触”与社会主义核心价值观态度认可正相关（见表1）。“正向情绪”“认知功能”“社会资源与社会接触”对社会主义核心价值观行为倾向具有显著影响，且三个自变量均与社会主义核心价值观行为倾向正相关（见表2）。

表1 个体健康对社会主义核心价值观态度认同的回归分析

表2 个体健康对社会主义核心价值观行为倾向的回归分析

（四）单因素方差分析

选取个体健康量表的五个共同因素作为自变量，分别选取社会主义核心价值观态度认同量表各题项均值和社会主义核心价值观行为倾向量表各题项均值作为因变量，进行单因素方差分析。得出：“正向情绪”“心理症状与负向情绪”“认知功能”“社会资源与社会接触”四个自变量对社会主义核心价值观态度认可、行为倾向均有显著影响（见表3-表7）。

表3 “正向情绪”对社会主义核心价值观认同的方差分析

表4 “心理症状与负向情绪”对社会主义核心价值观认同的方差分析

表5 “认知功能”对社会主义核心价值观认同的方差分析

表6 “社会资源与社会接触”对社会主义核心价值观认同的方差分析

表7 “社会支持”对社会主义核心价值观认同的方差分析

五、结论与建议

结合回归分析结果与单因素方差分析结果，可以看出二者的分析结果极为相似。共同点为：“认知功能”“社会资源与社会接触”均对社会主义核心价值观态度认同、行为倾向有显著影响；“社会支持”对社会主义核心价值观态度认同、行为倾向无显著影响。差异性为：在回归分析中，“正向情绪”仅对社会主义核心价值观行为倾向有显著影响，“心理症状与负向情绪”仅对社会主义核心价值观态度认可有显著影响；而在单因素方差分析中，“正向情绪”“心理症状与负向情绪”均对社会主义核心价值观态度认可、行为倾向有显著影响。

根据本文得出的结论，对于提高大学生对社会主义核心价值观的认同度可以从以下几方面着手。第一，增加大学生的“社会资源与社会接触”。鼓励大学生积极参与社会、集体活动，如学生会、朋友聚会、老乡会、文体活动、社团、兴趣俱乐部等拓展自己的“朋友圈”，培养更多能与自己形成关系密切的朋友、同学、邻居、亲戚等伙伴。并且与亲朋好友能够通过亲自探望、电话问候、网络互动等方式经常保持联系，一起讨论问题或者分享快乐与忧愁。第二，提升大学生的“认知功能”。鼓励大学生积极抓住或为自己提供能锻炼思考问题、处理问题能力的机会，在做事情的过程中，一定要集中精力、善于思考，增强记忆力，使自己认识问题、处理问题的能力有所提高。第三，增加大学生的“正向情绪”。鼓励大学生对生活、对未来持积极乐观的态度，在日常生活中建立自信心、安全感，寻找幸福感、满意感。第四，减少大学生的“心理症状与负向情绪”。鼓励大学生通过积极的社会接触，寻找生活中有意义的事情，减少空虚感、孤独感，遇事给自己勇气与鼓励，减少自卑感、不安感、紧张感等负面情绪。

[1]王华敏，李晓娟，黄蓉生.大学生社会主义核心价值体系知行现状调查研究[J].思想教育研究，2011（5）：100-103.

[2]彭国胜.青年大学生对社会主义核心价值体系的社会认同研究——基于福建、湖南和贵州三省高校的调查[J].青年研究，2012（3）：1-10，94.

[3]余 林，王丽萍.大学生对社会主义核心价值观的内隐认同研究[J].西南大学学报（社会科学版)，2013，39（05）：86-93+176.

[4]许 军，胡敏燕，王以彭，谭 剑，李 博，张 庆.自测健康评定量表修订版人口学统计因素研究[J].中国公共卫生，2003（5）：21-23.

G641

A

1674-1676（2017）06-0046-04

2017年陕西高校辅导员工作研究课题《网络文化生态下大学生社会主义核心价值观认同实现路径研究》（项目编号：2017FKT24）。

丁艳艳（1988- ），女，陕西榆林人，西北政法大学民商法学院讲师，研究方向为人力资源管理。李 喆（1979- ），男，陕西西安人，西北政法大学民商法学院团委书记，副教授，研究方向为法学。

责任编辑：郭丽娟