高中英语课堂阅读活动的教学模式探讨

袁贺敏

【摘要】高中英语阅读教学是高中阶段英语教学的主要内容，在进行高中英语课堂阅读教学过程中应结合教学内容、教学目标及教学实际等采用多元化的教学方式，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣及阅读能力。为了分析高中英语课堂阅读活动的教学模式，笔者针对相应的教学模式及教学方法进行了分析。

【关键词】高中英语 课堂阅读活动 教学模式

在高中英语阅读教学过程中通過设计英语阅读活动能有效促进学生阅读兴趣及阅读积极性的产生，让学生们在教师的引导作用下充分发挥自己的学习主体地位，通过感知、体验、参与、实践及合作等方式理解及掌握阅读知识，巩固及培养英语语言，了解英语文化的背景及发展，提高学生的语感及阅读速度，扩展学生们的见识，培养学生们综合阅读水平。

一、指导学生阅读，培养阅读技巧及方式

随着信息时代的发展及进步，学生们在日常学习过程中需要在短时间内完成及获取各种信息资料，以此提高学习效率，缩短学习时间，因此，培养学生快速阅读能力是英语阅读教学过程中的重点。

1.阅读技巧及阅读方法的掌握，提高学生的阅读效率。在进行阅读技巧的指导过程中，首先应引入主题，采用设置悬念、问题导入、故事导入等方式或形式展开阅读，激发学生对于阅读活动的积极性及兴趣，在集中学生的注意力之后将阅读主题引入，在引入主题后向学生们介绍相关快速阅读及提取关键词的方式及技巧，让学生明白略读及快速阅读是为了大概了解文章基本结构及文章的中心思想，细读是为了明确及提取文章的细节信息，应答细节问题；最后指导学生进行浅层理解，这一阶段可以采用问问题的方式进行开展，鼓励学生运用自己掌握的相关阅读技巧及方式掌握阅读材料中的具体信息，提高学生们的阅读效率。

2.引导学生仔细阅读，培养及发展学生阅读理解能力。阅读教学过程中的关键之处在于对阅读的深层理解，在拿到一篇阅读材料后对材料进行了表面信息的提取后，学生对阅读材料有了一定层面的理解及认识，一定程度上训练了学生们的阅读速度，在这个阶段后进行细节阅读的阶段更为重要。理解阅读材料的内容，提取阅读材料中的重要、细节信息，加深对阅读材料的理解及记忆，通过一些礼节性的阅读练习方式引导学生克服及解决陌生词汇的阻碍，掌握相关的阅读技巧，检查学生理解陌生词汇的意义，捕捉有关的信息，理解文章的总体结构及深层含义。如日常教学过程中为了提高学生们的阅读活动学习效率，教师应针对阅读过程中的重点进行培养，首先通过设计一些与词汇相关的训练及活动让学生根据句子的总体意思大胆猜测词汇的意思，引导学生探索重点词汇及结构的用法；继而引导学生理解段落，让学生紧紧围绕文章主题句及关键句，把握文章大概及整体意思，培养学生快速掌握信息的能力，简单告知学生阅读材料的大体内容，让学生说出相应段落的意思；培养学生了解不同题材及不同主题的阅读材料的结构特点，借助文章体裁结构帮助学生完成重建语篇的训练。

二、创设多种阅读活动情境，丰富阅读教学模式

高中英语阅读教学过程中，传统的、单一、枯燥的阅读教学方式难以满足现阶段学生学习的需求，且枯燥的教学方式很难吸引学生的学习兴趣及学习积极性。因此，在高中英语课堂阅读活动的教学过程中应结合阅读材料的体裁创设相应的活动情境，设计阅读活动，丰富阅读教学模式，提高学生们的学习兴趣。

1.提问式的阅读活动情境设计，以问题进行导学。在学生们阅读相关的阅读材料之前，先抛出相应的问题，让学生带着问题进行阅读，通过设计相关的阅读材料问题让学生们以小组的形式进行讨论，要求学生采用完整的口语将问题的答案表达出来，培养学生通过对已知信息及知识进行推理及判断，以此提高学生创造性思维能力。在问题导入阅读活动设计过程中，可以采用学生问，学生答、学生问，教师答、教师问，学生答等形式鼓励学生进行质疑，引导学生深入理解阅读材料，根据阅读材料设计相应的综合性及实际意义较大的问题引导学生共同探讨，培养学生的自主思考、自主探究及自主解决问题的能力。如在进行阅读材料《One day》的阅读过程中，在阅读前教师可以先向学生们提出问题，让学生带着问题进行阅读，可以提出：the ant could not reach the side though—？或者：the ant succeeded in getting on the bank with the help of—？等问题，让学生们带着这些问题分析文章中相关的信息，寻找相应问题的答案。

2.运用多媒体信息技术，采用小组合作讨论及探究的方式。在高中英语课堂阅读活动的教学过程中，教师可以利用多媒体、录像机、投影仪等设备及教学工具为阅读活动课堂开展教学提供保障，教师应利用这些多媒体信息技术条件通过小组合作并竞赛的方式调动学生们的学习积极性，让学生们在阅读学习的过程中通过发挥自身学习主体地位对阅读问题进行探究及讨论，调动学生们的学习积极性，活跃阅读课堂的教学氛围，让每一个学生融入及参与进阅读教学过程中。如在模块三的第二单元Project The development of characters的教学中，我们采用多媒体教学，让学生在小电影欣赏中获得汉字演变的知识，通过小组合作对段落大意分析概括，提高学生对内容的精准把握能力。

总之，高中英语课堂阅读活动教学模式应根据教学实际及教学目标，指导学生掌握阅读技巧及阅读方法，提高学生的阅读效率、引导学生仔细阅读，培养及发展学生的阅读理解能力、创设多种阅读活动情境，提高学生们的阅读能力及阅读理解水平，培养学生们的探究精神，促使学生综合发展。

参考文献：

[1]张利红.课堂互动教学模式在高中英语教学中的应用[J].中学生英语，2016（28）.endprint