浅议小学英语教学中的语法教学

杨晓燕

摘要：提高小学英语语法教学需要结合当前小学英语语法教学的现状，联系学生的实际情况，增强课堂教学的情境性和趣味性，充分利用计算机和多媒体资源，加强课堂的实践性，让学生在游戏和实践中增强直观感受，提高学生的学习积极性和学习效率。加强英语口语联系，培养语感，使学生真正了解到基本的语法知识，从而能够正确使用英语，喜欢上英语课堂。本文围绕提高小学英语语法教学有效性的策略这一论题，从以下三个方面详细阐述提高小学英语语法教学有效性方法。

关键词：小学英语；语法；策略；兴趣

从小学开始开设英语课的目的是让孩子从小接触英语，培养对英语学习的乐趣，为以后更深入的学习英语奠定基础。但从当前的英语教学现状中，我们不难发现，小学生在学习英语语法时，总体上兴趣不高，采取的方法大都是传统的死记硬背式，实际并不了解句子的具体结构，学习的效率很低。传统的方法教出来的学生也仅仅能够应付升级考试，而不能做到灵活运用英语。因此针对这些问题，需要教师提出相应的方法和策略，以提高小学生学习英语的积极性。

一、注重课堂情境，提高学习兴趣

在传统课堂中，教师的教学方法单一，学生的兴趣不高。但随着信息技术和多媒体的普及，教师可以充分利用计算机和互联网教学设备，将课本内容以动画等有声的媒介传递出来，丰富教学内容，加深学生的印象，营造一个轻松活泼的课堂气氛，吸引学生的注意力。例如，在学习小学五年级英语下册第二单元中，主要是为了让学生掌握“why do you like it？ Because I ... ”的用法。教师可以在上课之前搜集一些与对话相关的视频动画，使学生在观看动画的过程中了解单词句子的发音以及“why”“Because”的使用场景。通过这种方法，让学生能过更加直观准确的了解句子的意思以及使用方法。接着教师可以组织全班同学一起分组合作来创编英语小对话，主题是询问别人的兴趣爱好以及原因，从而反复使用刚刚用过的句型，加深印象。此外，教师也可以通过一些拼词造句的小游戏来让学生进行语法练习，在练习中逐步掌握主谓宾的使用顺序。如此生动有趣的课堂，怎能不受到学生的欢迎，学生的学习效率也自然会提高。

二、注重实践性，增强记忆效果

提高英语语法教学，加强学生对于语法的理解，就需要教师在教学过程中， 舍弃以往的让学生死记硬背的学习方法，通过各种课堂演示和实践操作，使学生对于语法知识有一个直观的感受。帮助学生掌握各种学习技巧，利用技巧来学习，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。比如，学生在学习介词短语时，时常会分不清“at”“on”“in”“under”等介词，刚开始学生只能通过背一些固定搭配，如“at 6a.m.”“in summer”“under the desk”等这样的用法，但是随着接触的语境越来越多，甚至有很多相似的意思时，学生就会混淆他们的用法。此时教师就可以通过一些实物操作来加强学生的直观印象，比如将粉笔盒放在桌子上面就用“on”，放在桌肚里面就用“in”，放在桌子的下面就用“under”。这样直观的教学方式既便于学生理解，又能引起学生的兴趣。 再比如学习“ be ”动词的使用方法时，学生刚开始也很容易分不清什么情况下应该用“ am ”“ is ”“are”，教师可以通过编顺口溜的方法，帮助学生掌握技巧，如：英语有个动词be，面孔不同要注意。用am你用are，is连着他她它。主语单数用is，主语复数都用are。 变疑问，将be往前提，变否定，b后加 not；句首大写莫忘记，句末标点莫忘记。这种顺口溜不仅读起来朗朗上口，而且也十分容易记忆，对于学习英语语法和提高学生的记忆效率具有明显的帮助。

三、注重交际练习，培养学生语感

通常我们会说学习一门语言其实分为四个步骤 ： 听、说、读、写。听和说是前两个步骤，但在实际的学习英语过程中，我们往往更注重的是读和写的部分，所以造成了我们的学生学了英语之后能够考出高分，却不能跟人很好地用英语交流。而我们学习英语的最终目的是为了能够听懂别人的话，和别人交流。因此小学英语教师必须将英语口语练习重视起来，借助一些多媒体设备，创造一些话题和情景，让学生把想表达的内容用英语说出来，而不是在纸上写出来，其实说英语的过程，也是培养学生的英语语感的过程，在说的过程中，了解句子中语法的应用方式。例如，从小学英语的第一堂课开始，教师就应该以身作则以一口纯正流利的英语朗读课文，吸引学生的注意力，让学生发自内心的喜欢上这一门语言， 从而更加投入的学习这门语言。这样，在无形之中，让学生能够自然的聆听语言，接受语言，运用语言，從而形成自己的语感。其次，在日常教学过程中，教师可以要求学生把一些重要的、 经典的句子摘抄下来，然后让学生反复朗读这些句子和对话。同时，还可以要求学生多多朗读一些有名的英语小诗、有趣的绕口令等，让他们通过大量地朗读体会出属于英语语言的独特魅力，感受英语同汉语不一样的内在韵律，从而逐步培养出良好的英语语感。此外，教师还可以鼓励学生进行一些锻炼语法的小游戏，在游戏中让学生将想要表达的内容用英语说出来， 遇到不会说的可以问老师或者自己查字典，主要是慢慢培养学生的英语语感和英语的思维方式，从而能够更加融会贯通到其他简单的或复杂的语境中去。

四、结语

英语是小学义务教育课堂中的一门重要课程，而英语语法教学更是帮助孩子学习和掌握英语的重要环节。但在实际的课堂中，许多学生都认为英语语法晦涩难懂，更不要提能够灵活运用英语进行交流。如果教师不去重视英语语法教学的话，学生就更不能理解句子的结构，对英语语法的恐惧从而造成失去学习英语的兴趣，所以如何提高小学英语语法教学就成了很多一线老师为之努力的难题。但是目前对于小学英语语法教学的研究缺乏系统性，这还需要更多的老师参与其中，贡献自己的力量。

参考文献：

[1] 侍葛干.论提高小学英语语法教学有效性的途径[J]. 新课程导学，2015 （7）：43.

[2] 彭常青. 论提高小学英语语法教学有效性的途径[J]. 长沙：湖南师范大学，2009.endprint