农村初中英语生本式作业的设计路径及策略

高映峰

【摘要】作业是帮助学生巩固所学知识和教师检验学生学习成果的重要方式。而随着新课程教学改革的深入发展，作业设计布置方法也在不断的发生变化，生本式作业设计因此应运而生，这种作业设计方式注重作业的质量和学生完成作业的感受。本文，将以农村初中英语生本式作业设计为例，分析作业设计及的路径及策略。

【关键词】农村初中英语；生本式作业；设计路径；策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0039-02

长期以来，由于受到了应试教育思想的影响，教师在设计作业时考虑比较多的就是如何通过完成作业，帮助学生复习知识，在考试中取得优异成绩。因此，在作业设计时，许多教师喜欢采用题海战术，认为学生完成作业量越多，学生的知识掌握效果就越好，忽视了学生自身的需要，不利于教学的发展。下面，笔者将从农村初中英语生本式作业设计为切入点，探析激发学生完成作业积极性，提升作业效率的策略。

一、生本式英语作业设计的构想

农村初中英语生本式作业的设计绝非易事，教师在教学设计的过程中要设计好英语作业，需要事先做好设计构想工作。首先教师需要改进作业的形式，当前由于英语考试的内容主要是单词、听力、语法、阅读和写作几大板块，因此大部分教师在设计教学作业时都是围绕这几个部分开展的，在学习完一个章节之后，教师会根据章节内容，给学生布置记单词，做阅读理解和写作文的任务。比如说，教师经常会在早自习里听写单词，但是，大部分学生虽然在自习课上抢记下了单词，却因为没有掌握单词记忆的方法，只是强行记忆，一段时间就会将自己所记忆的单词忘记，不少学生在学习时陷入了“记了忘，忘了又记”的苦闷。

此外，在阅读和写作中作业也多是通过理论的形式完成，这种作业设计方式很难满足学生的学习需要，甚至会让他们产生一种枯燥无趣之感。因此，在初中英语生本式作业设计中，教师首先必须要想办法改进作业的方式。在设计英语作业时，教师要认识到英语知识的学习并不是为了某一次的考试，也不是为了识记，而是为了使他们在将来走向社会之后，能够灵活的应用英语知识与他人进行沟通和交流，解决其在生活中遇到的英语问题，所以教学设计应当从“一维”目标向“多维”目标转变，要实现从“求量”到“求质”的转变，减少作业量，实现真正意义上的教学减负，力求实现英语作业少而精，精而有效。而在作业形式上则可以实现“纸质作业”到“开放式作业”的转变，使作业形式有单一向多元化转变，以达到培养学生综合能力的目标。

二、生本式英语作业设计的原则

生本式作业与传统的作业形式设计比较突出的优点就是在设计过程中会更多的考虑学生的不同个性特征，而不是像过去一样搞“一刀切”式的作业设计。在设计英语作业时，教师要運用好生本式英语作业设计工作，要注意考虑学生的层次性，为不同的学生找到适合他们完成的作业，满足学生的学习需求，使每一个人都有自由发挥的空间。比如说，在学习英语知识的时候，有的学生喜欢英语阅读，完成阅读作业能够使他们获得成就感，而还有的学生则喜欢写作文，还有学生喜欢英语口语交际，教师在设计英语作业时，需要深入的了解每一个学生喜欢的英语知识类型，设计不同口味的作业。同时，学生学习能力不同，完成作业的能力也有所差异，比如说，基础好的学生喜欢有挑战性的作业，而基础差的学生则只能完成简单作业，教师设计时也要注意兼顾。此外，教师还应注意作业设计完成的效果，如有的教师在进行作业设计时，对于生本式作业只是理解了皮毛，作业设计形式和种类虽多，但是却没有真正的发挥作业设计的效果，只是形式上转变了作业设计方法，从本质上未能提高学生的学习成绩和英语实践能力，教师在设计作业时，也应当注意好这些方面的问题。

三、生本式英语作业设计的策略

1.英语开放型作业

英语是一门语言知识，它与我们熟悉的汉语知识类似，学生在学习英语知识时，要想形成良好的英语素养，在实际生活中，灵活的运用自己所学的英语知识，丰富的英语语言实践是必不可少的。在这样的教学需求下，教师设计英语作业时不能过于死板，而是应当设计开放性的英语作业，要学会结合学生的实际学习情况，灵活多变的设计作业，同时还应当考虑到农村地区学生英语学习的一些限制，如缺乏语言环境，学习资源获取有限。比如说，笔者在教学英语单词时，就曾结合农村地区的英语学习环境，以及学生的学习情况，给学生们设计了制作单词卡的作业任务，例如在教学“orange”这个词时，让班上的几个学生一起合作，一个学生负责画桔子图，一个负责写单词，然后学生们一起写一个含有该单词的句子，如有的学生写“I like orange.”、“This is an orange.”的句子，这样在不知不觉间学生就记牢了该单词，还能培养学生的学习兴趣。

2.同伴合作型英语作业

“合作学习”理念是近些年来，在教学中比较常见的英语教学方法，这种教学方法也为英语作业设计提供了一种新路径和策略。因为英语本身就是一门与语言交流相关的课程，学生之间互相合作学习，能够互相影响和竞争，学习积极性也更容易被激发。比如说，在开展口语交际教学活动的时候，笔者就曾安排班上的学生两三个人为一个小组，以自己喜欢的一个话题为切入点进行简单的交流，这样不仅有助于培养学生的学习兴趣，还能提升学生的英语合作交流能力，促进学生全面发展，提升英语教学质量。

总之，在英语教学中设计作业的主要目的就是为了巩固学生所学的知识，激发学生的英语学习兴趣。因此，在设计作业时，教师要考虑到学生学习的差异性，以学生为主设计好英语作业，使学生感悟英语学习的魅力，培养学生应用英语知识的实践能力。

参考文献

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[2]赵月琳.优化英语作业提高教学质量[J].中华少年.2017（29）.

[3]许尤伟.感悟牛津初中英语作业设计的有效性[J].新高考（升学考试）.2017（08）.endprint