思辨能力培养模式在高职高专大学英语教学中的作用

张丽华

摘要：针对思辨能力培养模式在高职高专大学英语教学中的作用进行分析，概述了什么是思辨能力，结合这些內容，分析了当下我国大学生英语思辨能力现状，认为课堂设置和安排对学生思辨能力，缺少理性和感性认知的协调发展等均影响着大学生思辨能力的发展。最后探讨了如何提升高职高专学生英语思辨能力，主要方式有构建大学生英语思辨能力培養模式，拓宽学生知识面，科学改善应用课堂设置，引导学生自主学习，完善课程评价体系，科学评价思辨能力等。

关键词：思辨能力；高职高专；英语教学

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0080-03

当下，思辨能力现已经成为国内外教育、哲学和心理学等领域共同关注的问题，在高职高专教育教学过程中，思辨能力逐渐被人们认为是教育领域的关键内容，同时也被人们当成一种基础性目标。在以往，一些西方发达国家逐渐将思辨能力的培养当成高等教育过程中一项十分重要的任务。具体高等教育过程中，人们对大学生思辨能力越来越关注，从而促使这些发达国家将这一内容归入为高等教育的目标当中。学生不仅要学会基本能力，同时还需要对他人观点具体判断，促使学生的思辨能力得到显著提升。

一、思辨能力的概述

“思辨能力”在20世纪六七十年代的时候就已经被提出来，其属于一种技能概念，人们可以将思辨能力追溯到杜威的反思性思辨能力方面。苏格拉底认为，人们在回答问题的时候，要具备一定的深度以及识别事实的能力。其中的反思性能力，被人们定义为个体对每个假设和观点做出深入思考的能力，同时也被定义为每个人思想意识和行为的合理性。在上个世纪80年代，针对思辨能力，很多专家和学者探讨过一段时间，这些专家和学者进行了自我审视和判断。对于这些专家和学者而言，他们各自有各自对思辨能力的定义，但如今我们还是发现这些观点中的共性，这一共性就是思辨的方式和技巧，同时还有思辨的态度以及个性等。思辨能力被人们概括成一种反思性核心能力，人们借助相关的技能以及知识对相应事项作出判断。对思辨能力进行培养的过程中，人们站在认知的角度以及精神方面人手，同时还需要促使理论修养得以增强，并且进一步加强理论品质以及态度。

二、大学英语教学中学生思辨能力培养的现状

（一）课堂设置和安排对学生思辨能力的影响

当代大学生进行英语学科的学习缺少思辨能力，学校教育行政部门和教育工作者等对这一问题有着不可推卸的责任。第一方面，当下的大学英语课堂教学中，我们可以发现，对学生思辨能力进行培养的课程设置少之又少，很少有以培养学生思辨能力为核心所设置的英语选修课程。大部分英语教学过程中，仅仅是传统形式的教师讲解，学生学习方式，内容仅限于英语理论知识。思辨能力是后天培养的，学校作为学生学习的主要场所，却缺乏对学生思辨能力的培养，这将给学生今后的学习和生活带来不利影响。

（二）学生限于表面认知的影响

大学英语教学过程中，最为重要的便是大力培养学生的英语运用能力，但因为部分教师，教师方式不当，或者学生的认识不足，从而导致其思辨能力难以实现预期培养效果。学生大多停留在表面，当遇到英语问题或者遇到相应英语事件的时候，大部分学生仅限于对其的表面认知，而忽略了事件发生的本质。如果不能找到事件背后的本质以及相应矛盾，就经常会出现思维混乱等情况，仅仅是将问题浅的理解，难以深入了解。

（三）缺少理性和感性认知的协调发展

当代大部分大学生，缺乏理性的自我认知，也存在部分教师教学方式欠佳，这就在一定程度上导致大学生学习英语仅仅停留在表面，难以深入了解问题的精髓。大部分学生针对眼下的问题，愿意从感性出发，其思维上较为混乱，难以从整体和客观的角度去分析问题，把握事物的矛盾，进而难以实现从感性转向理性的飞跃。英语问题解决也缺乏理性判断，导致这一情况的主要原因是部分教师不够重视学生的理性和感性之间的协调发展。

三、思辨能力培养模式在高职高专大学英语教学中的应用

（一）构建大学生英语思辨能力培养模式

当下，高职高专院校对大学生英语思辨能力进行培养过程中，培养质量高低直接影响英语创新型人才竞争力的提升，对大学生日后发展具有极大影响。而且，对大学生英语思辨能力的培养，在大学英语教学过程中也起着至关重要的作用。具体的大学英语教学，并不是单纯的教和学，但是当下存在大部分教师的教学方式仍旧是只向学生传授理论知识，这种教学方式难以满足对学生思辨能力培养的要求，高职高专英语教师在传授学生英语知识的过程中，还需要高度重视培养学生的思辨能力。思辨能力具体培养过程中，也不能仅停留在理论层面上，而是要和实际情况相结合，将思辨能力的培养落实到每个教师和学生的身上，首先提升教师和学生对思辨能力培养的意识，以高校自身来说，学校可以定期对英语教师进行培训，在学校内部开展学术研讨，或者对典型课堂进行观摩等，通过这种方式，可以通过传统的学习方式，帮助学生思辨能力得到有效提升，同时也提高了学生提升思辨能力的意识，这种情况下，教师便成为思辨能力培养的构建者，也充当着思辨能力的行动者。在英语教学过程中，充分发挥学生主观能动性，高校能够采用多种方式，促使英语思辨能力培养观念和培养意识被深深植入到学生内心深处。在对学生进行具体培养过程中，对思辨能力的重要性反复强调。教师为学生系统地介绍思辨能力培养方式，进一步检验学生思辨能力的培养效果，进一步帮助学生能够在思辨能力培养的基础上，提升学生英语综合能力。

（二）拓宽学生知识面

要想促使学生的思辨能力得以有效提升，需要提升学生的知识面，学校为学生开设更多的选修课程，从而对学生当前的知识结构得到补充，从而提升学生的英语技能。在具体拓展学生知识结构的过程中，其主体并不是教师，保障学生充分掌握课堂学习时间，教师对学生进行科学引导。要想促使学生知识面得到有效拓展，提升学生思辨能力和英语知识，要依靠自己。而这一过程中，自主学习是一个十分重要的方式。当下能够为学生所使用的自主学习资源相当丰富，如今我国已经进入了信息时代，学生可以通过本学校图书馆、网络、媒体等多种渠道，对自身知识面进行拓展。学生对这些资源进行充分利用过程中，可以自主思考和分析问题，这种情况下，其思辨能力便能够得到有效提升，学生的知识面也得到有效拓展，最终提升了学生应用英语的能力。

例如，在日常学习过程中，学生可以结合教师在课堂上所提出的问题，到网上或者通过查阅图书馆图书的方式，深入分析这一问题，在这一过程中，对这一问题做出进一步延伸，评价自身的想象和創新能力，对某件故事的结局进行改编。最后，通过书面或者口头的方式，用英语为教师讲解。

如教师针对“Dialogue Where Are You from？”这一话题，向学生提出问题——“Do you knowwhere Confucius comes from？”对于这一问题，大部分学生都知道孔子的家乡。这时，教师可以让学生用英文的形式，详细介绍孔子。针对这一内容，学生需要到图书馆和网上进行认真查阅，进一步拓宽学生知识面，提升学生思辨能力。

（三）科学改善应用课堂设置，引导学生自主学习

第一方面，在具体教学过程中，教师应适当减少英语应用技能的讲解，多增设一些关于如何提升思辨能力的培养。第二方面，大力开展提升学生思辨能力的力度，科学落实培养思辨能力举措。第三方面，在不同学科当中渗透思辨能力，外部学科和英语学科之间相互联系，并且迁移和拓展，可以激发学生跨学科旁听，通过让学生多学科相互融合，提升学生的思辨能力，也为今后培养良好的思辨能力打下基础。这一过程中，教师可以在允许的情况下鼓励学生，进一步引导学生自主学习。在英语课上课之前，教师结合学生对知识的掌握情况，为学生设置相应的学习任务，在课后进行自主思考，为学生制定相应的学习任务，学生完成任务的时候，教师进行严格的监督，上课过程中，教师要多加鼓励，引导学生自主完成学习任务。例如，教师可以为学生设置“role play”、“homework”、“debate”以及“presentation”等活动，教师引导学生独立思考，也可以采用小组合作的方式完成任务。与此同时，学生在课堂上展示学习成果，然后对课堂内容作出进一步反思，这时教师可以参照学生的学习成果制定接下来的任务，进一步提升学生的思辨能力。

（四）完善课程评价体系，科学评价思辨能力

当下，对大学生思辨能力进行培养过程中，很少对学生思辨能力进行考察。此外，对学生英语思辨能力进行培养过程中，大部分均是在课堂教学中，课下缺少对其思辨能力的培养。为了进一步对学生思辨能力进行有效提升，还需要高度重视对学生思辨能力进行考核评价。教师可以将学生分成小组，通过小组形式或者个人形式进行展示。教师也可以在课堂开展辩论会，教授提出一个和英语课程相关的辩题，让学生自行选择，组成正方和反方，通过双方辩论的形式，提升学生思辨能力。这种情况下，教师能够进一步了解学生的思辨能力，并且对学生思辨能力做出科学评价。具体教学过程中，教师也可以尝试提出和思辨有关的问题，让学生在课堂上发表自己的观点。问题方式为“What do youhave in mind？”“What do you think？”“Do you haveany different opinions？”等。此外，教师将对学生思辨能力的考察和评价渗透到课堂教学的各个方面，通过这种方式，有效提升学生的思辨能力。

四、结束语

总而言之，英语教学过程中，应当注重学生思辨能力的培养。当下，我国高职院校对大学生思辨能力培养现状并不乐观，在日常教学过程中存在着较多的问题，对大学生逻辑思维能力培养不够重视，同时也忽略了大学生理性和感性的认识和发展。教学方式较为呆板，忽略了对学生的兴趣培养。以上问题的存在，对大学生英语思辨能力的培养产生不利影响。因此，教师可以通过多种形式，进行高职高专学生英语思辨能力的培养，提升学生理性和感性认识之间的协调发展。

[责任编辑：盛暑寒]