新课程改革之高中历史教学方法研究

摘要：本文以铅山县第一中学为例，分析高中历史新课改现状，存在的问题。探讨在教学方法中采用探究式教学法的实践，认为教师与学生之间的探究式的教与学，必须重视学生对史料的阅读能力培养，加强自主合作学习的必要性。

关键词：新课改；高中历史；教学方法；探究式教学

新课程改革已推行数年，历史学科教学已取得令人瞩目的成果。原先传统的历史教学方法严重制约历史课程改革的步伐。如何设计多样且灵活的教学方法；如何激发学生学习历史的兴趣；如何改变学生当前被动接受、死记硬背历史的情况已显尤为重要。本文探讨带动学生进步的方法。

一、明确当前目标，寻求解决方法

当前目标是什么？《普通高中历史课程标准（实验）》的要求是培养学生能够探究学习，独立思考的能力。这是摆在高中历史教师面前的课题。

二、新课程改革现状

1.江西省铅山县一中新课程改革现状

新课程改革迅速推广，在成绩面前还要看到挑战。从教师角度看，一些年老教师对课程改革认识不够，仍然抱残守缺，始终遵循传统满堂灌教法，没有引进先进理念和教法。年轻教师也没有掌握好新的教学方法，如当前推崇的引导式教法和探究式教法。在从学生角度而言，很多学生对新课程改革认识严重不足，始终认为学历史只要死记硬背，认为历史是死的东西，只要记住即可，没有使用先进的引导式和探究式学习方法去学习。据调查在江西省铅山县第一中学高二年级文科班的392名学生，在学习历史的过程中，48%的学生从不主动回答问题或提问。37%的学生从未参与小组讨论，以上数据显示，铅山县的历史新课程改革是难如人意的。

2.形成这种状况的原因

第一、从学校层面上看，当前江西省高中重理科、轻文科，重语数英，轻政史地，学校对历史新课程改革缺乏应有的热情而导致重视程度不够。

第二、从学生角度来说，一方面语数英学科分值高达150分，而历史学科只有100分，且在初中长期以来都视之为副科，导致缺乏足够的重视，跟别提对历史新课程改革的重视。另一方面历史教师的传统教法，课堂气氛沉闷，没有激情，对学生没有吸引力，学生自然对历史缺乏兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，没有兴趣何谈学习进步，从而导致学生上课缺乏问题意识，只会机械识记，没有探究问题的意愿，这种情形对推广历史新课程改革是极为不利的。

第三、从历史教师角度而言，受过去教学方法影响过深，教师学习新教法缺乏动力。仍然自觉不自觉地陷入传统教法之中，急需培养学生解决问题的能力，重视学生探究问题和独立思考等能力。

三、教学方法研究——一探究式教学为例

高中阶段学生已经具备一定的认知能力和较高的知识储备。结合调查问卷和教学实践，笔者认为探究式教学是当前高中教学中较为合适的一种教学方法。教师和学生在课堂中扮演着不同的角色。

1.教师——探究式教学

探究式教学是一种以学生为主，在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。对历史主要知识点进行自主学习，深入探究并进行小组合作交流的教学方法。在这个过程中，教师要做好组织、指导、评价的工作。教师要根据历史课堂的学习目标设定学生各阶段目标。教师可以通过下列方法指导学生进行探究式学习。

（1）培养学生历史阅读理解能力，历史课程信息巨大，知识点多。内容贯穿古今中外。传统的历史教学中，教师注重于知识点的讲授，只要求学生对知识点加以识记。可历史学习中主要是看历史素养的高低，历史素养主要体现在对史料资料的解读能力。这需要教师带领学生对史料进行细读，提炼中心，分析史料得出结论。换言之，任何自主学习离不开阅读理解能力，历史知识浩如烟海，课堂时间有限，如何培养学生对史料的解读能力是一个巨大的挑战。这需要教师在日常教学中进行有意识的交叉融合教学。

（2）培养学生的提炼概括能力。历史是相互联系的知识，古为今用，西为中用，教师要架构历史知识点，实现点、线、面的结合。这需要借助理科的一些思维方式创建历史知识图表。

2.学生自主合作学习

自主合作是指学生在独立的状态通过个体与个体之间的合作去完成学习任务。在这个过程中，学生需要在自主的状态下与其它个体合作共同完成好学习目标，教师只起监督评价作用。

（1）自主学习是培养学生独立性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力。获取新的知识点并最终解决问题。自主学习相对于传统的接受学习而言更具有先进性。当前，高中历史学习还没有转变学习方法，学生还在等、望、靠，希望从教师处简单地得到知识，而不是自主地参与学习，更谈不上去探究及搜集和处理信息。還需要历史教师说服学生端正学习态度，培养学生自主学习的能力。

（2）合作学习

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性合作。学生对一类问题进行合作学习，能有效地互相弥补他们之间的思维空缺，可有效地节约时间，提高学习效率。在历史课堂之中使用小组合作的学习方法，可以使小组合作学习的优势最大化地发挥出来。

总之，在新课程改革的背景下，高中历史课堂愈加重视学生的探究性学习能力，自主合作学习。教师在课堂之中运用新的教学方法显得极为重要。教师与学生的探究性教与学，学生的自主合作学习需要在课堂中验证，在实践中不断完善。

参考文献：

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作者简介：周银球.出生年月.1976.5.硕士.就职于江西省铅山县第一中学.研究方向：高中历史课改endprint