浅谈小学语文阅读教学与信息技术的有效整合

林旭立

摘要：在教育领域多媒体技术是一种新兴起的教学手段，在教学中的广泛应用使得教学观念以及教学方式都发生了很大的变化。在小学的语文阅读教学过程中合理的利用多媒体技术能够有效的提升小学语文阅读教学的活力，极大的丰富小学语文教学的形式，在多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的应用充分体现出了多媒体教学的优势，作为一种信息技术，如果能够与实现与阅读教学的有机融合， 必将极大的刺激学生对语文阅读的兴趣，也能使小学语文阅读课堂教学氛围更加活跃。

关键词：信息技术；语文阅读教学；整合

引言：

在小学的语文教学甚至整个学生的学习生涯中阅读教学都是语文教学的核心内容之一，如何才能让学生爱上阅读、提升阅读效率、创新阅读学习方法是目前语文教学工作者共同研讨的课题。在我国的《全日制义务教育语文课程标准》中有这样的说法：“阅读是学生的个性化行为，必须要根据学生语言以及身心发展的特点来制定阶段性的目标，选择合理的教学策略”。

1 阅读教学与现代信息技术整合的重要性

小学生的书面阅读教学从小学语文课本的第一课教学就已经开始了。小学语文教学的开展意味着小学生一直以来面对的真实的世界要进入到具有符号色彩的世界，而这个转变是以小学语文教材为载体的。小学一年级的学生年龄较小，心智不够成熟，形象思维也处在初步形成的阶段，逻辑思维能力较差。在儿童的交际习惯中具体的、具有鲜明色彩的对象是他们直接的交流对象。

教学的本质就是要在沟通的以及合作的过程中达到知识传授的目的。现代信息技术为小学的阅读教学搭建了一个全新的教学和学习平台，在这个平台上小学语文阅读课堂教学的两个主体---小学生和教师能够进行很好的互动交流。

心理学家在经过研究后发现，人们通过阅读的方式获取的信息能够有效记忆其中10%的内容，而通过听获取的信息能够有效记忆其中20%的内容，通过看获取的信息能够记忆其中30%的内容，通过听和看获取的信息能够有效记忆其中50%的内容，而在交流互动的情况下人们能够有效记忆其中70%的内容[1]。小学语文阅读教学中信息技术的应用主要是通过计算机技术以及网络技术来实现的，通过计算机制作出携带了声音、图像、动画等生动的形象，能够让小学生在视觉、听觉、从忽觉上都产生全面的刺激，让小学生在最短的时间内达到深刻的记忆。而通过网络技术获取的大量信息，能够不断的拓展小学生的视野，极大的丰富了小学生在阅读教学中教学内容的获取更手段。

人教版小学语文教材中的阅读课程具有极强的代表性和时代气息，课文内容儿童化，而且与生活实际更加贴近，为多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用提供了极大的方便。

2 阅读教学与信息技术整个的前瞻性

我国目前正处在教育改革的关键时期，我们要逐步的建立起课程整体结构的概念，突破传统主科、分科的思想束缚，创新小学语文阅读教学方法，因此信息技术与小学语文阅读教学的整合也是教学发展的必然趋势。

现代信息技术不仅具有使用方便、快捷的特点，同时信息量也比较大，在教学过程中的应用能够有效的提升教学节奏，扩展教学内容，对教学效率的提升也有非常明显的作用，在信息技术的基础上，小学语文阅读教学的开展实现了个性化教育，同时也具备了更多的时间和更广阔的平台，通过信息技术的应用，使得阅读教育变得更加容易，阅读课堂教学的趣味性也更浓，能够有效的帮助学生克服在阅读过程中遇到的难点，逐步的建立起阅读的自信心。另外，教师也能及时的对学生的学习质量以及进度等进行了解，实现了真正的教师引导、学生为主体的教学过程。在现代教育高度提倡教学开放化、个性化的时代下，将信息技术与小学语文阅读教学进行整个是小学语文阅读教学为来的发展形势[2]。

3 小学语文阅读与信息技术的整合的有效途径

3.1 借助兴趣，合理引导

只有彻底的激发学生的学习兴趣才能从根本上改变小学阅读教学的局面，才能为学生营造出良好的学习氛围，学生才能对教师的教学方法欣然接受，才能更加积极的参与到阅读教学中来。而信息技术的应用能够为阅读教学提供集图、文、音、像与一体的多媒体教学方式，教师要合理的利用多媒体技术来将抽象的问题以及符号转化成生动形象的画面，这对小学生来说具有较大的吸引力，能够充分的调动小学生的学习兴趣，同时也能帮助小学生加深对阅读内容的理解，这样就能使教学过程变的更加生动，吸引力更强。例如在进行人教版小学语文《牧场之国》一文的教学时候，通过多媒体教学将文中描写的异国草原的景象，牛羊成群、沃草清流的精美画面充分的表达出来，同时在配以课文优美的文字描述，让学生产生了更加激烈的学习兴趣，激发了学生对未知世界的探索欲望，在良好的教学氛围中，师生互动的质量得到了有效的提升。

3.2 善设疑点，自主解答

小学的语文教师要对资源的重要性引起重视，要从多个角度来提升学生的能力。在小学语文阅读教学过程中，小学语文教师要建立起设置教学疑点的意识，并且要合理的安排疑点内容的梯度，然后让学生通过网络、查阅资料等方式来解答教师设置的疑点，这样就能从空间以及时间的纬度上来进行教学知识的延伸，从而达到拓展小学生视野的目的，同时也能丰富小學生的知识面和课余生活，另外，通过解答疑点的过程能够让点燃学生求知探索的激情，在找到解答后小学生的成功心理能够得到极大的满足，增加了学习的自信心，让学生对未知世界的求知欲望也更加强烈。学生收集信息处理信息的能力也得到了有效的提升。

4 结束语

信息技术是现代教学中一种全新的教学手段，信息技术在小学语文阅读教学中的应用不仅能够丰富教学资源，通过形象生动的多媒体技术能够让小学语文教学提供更加丰富的教学素材，实现了教师与学生的有效交流。信息技术与小学语文阅读教学的有效整合让抽象的阅读内容更加生动，提升了学生的学习兴趣，让学生的学习更具创新性，小学阅读教学也更具个性，也必将成为未来小学语文阅读教学的发展趋势。

参考文献：

[1]陈静怡. 信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]庞永学. 浅谈小学语文与信息技术教育的有效整合核心构建[J]. 课外语文，2016（20）：136.