以人才市场需求为导向的校企合作实践教育基地

韩伶俐

[摘 要]通过建立依托企业事业单位的实践教育基础，加强校企之间的全面合作，有利于实践教学的创新性发展，为社会和企业发展培养较强适应能力的优秀毕业生，实现高等学校人才培养的教育目标。在文章中，根据安徽三联学院人才培养的现状及存在的问题，对其进行了一系列研究，最后提出了几点建议。

[关键词]校企合作；实践教育基地；应用型人才；创新能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.126

从2012年，教育部就开始了大学生校外实践教育基地评审工作。通过建立实践教育基础，对促进校企之间的全面合作，以及提升大学生创新能力、实践能力、适应能力和就业能力起着重要的现实意义。同时建立实践教育基地已经成为教育改革不断深入过程中重要的研究课题。本文的研究旨在如何加快安徽三联学院安全工程专业的教学改革，建立校企合作实践教育基地，以满足地方发展对人才的需求，促进安徽三联学院的健康可持续发展。

1 安徽三联学院建立校企合作实践教育基地概述

1.1 建立校企合作实践基地的背景

随着“中部崛起”“安徽省“十二五”规划纲要”“安徽省主体功能区规划”“合肥市城市空间发展战略”“安徽皖江城市带”“合芜蚌自主创新综合实验区”等国家和区域战略计划的实施的快速发展，安徽省未来几年工业化、城镇化将高速发展，向更高水平跃升的加速时期，是经济社会发展方式深刻变革的轉型时期，也是安徽省大有可为的黄金发展期。为贯彻落实以人为本、安全发展的理念，将急需大量的安全生产人才为安徽省经济的快速发展保驾护航。

安全工程专业是安徽三联学院2010年开始招生的新专业，在校生达300人左右，由于安徽三联学院安全工程专业开设较晚，存在着人才培养目标不能很好满足地方发展的需求、课程设置不太合理、专业特色不突出等不足，师资队伍的数量、质量、实验实训基地等教学环节均出现的滞后现象，不能满足应用型人才的培养，保持该专业的生命力是安徽三联学院面临的重大课题。

安徽三联学院安全工程专业面临应用型人才培养的定位模糊、合适的教学大纲有待探索、应用型本科教材极度匮乏、实践教学如何开展等难题。照搬照抄研究开发型院校的人才培养模式已产生严重的后果，学生跟不上进度，厌学、弃学现象日益明显，给学生管理带来巨大挑战，教学改革势在必行、迫在眉睫。

1.2 安徽三联学院建立校企合作实践基地的目标

针对安徽省经济快速发展对安全类人才的大量需求，安徽三联学院通过本项目的实施将调整优化安全工程本科专业人才培养目标，从原来的单一专业方向“交通安全”调整为两个专业方向“安防控制”和“交通安全”；根据专业方向的调整，将进一步推进安全工程专业课程体系建设；打造一支双师结构合理、业务技能和教学能力过硬的专业教学团队，逐步形成特色鲜明的安全工程专业建设模式、课程开发模式和专业教学模式，为安徽省工业化、城镇化快速发展培养出具有扎实的专业知识、熟练的专业技术、能够适应安全生产中相关岗位群的应用型高级技术人才。

2 当前安徽三联学院人才培养过程中存在的问题

“应用型人才”是具有过硬专业素质的人才，要求大学生德、智、体、美、劳全面发展，并且可以快速适应现代企业生产、建设、管理以及服务等岗位需求。所以应用型人才必须具有技术思维能力，能够很好地解决企业生产中遇到的问题。从现实情况来，由于各行各业都处于转型关键时期，对于应用型人才的需求与日俱增。在这种情况下，高校加快应用型人才培养就十分重要。目前安徽三联学院安全工程专业应用型人才培养过程中存在的问题主要体现在以下几点。

2.1 课程体系设置有待完善

由于安徽三联学院安全工程专业开设时间较晚，在教学过程中仍然偏重于基础知识和理论体系，在人才培养方面没有充分考虑到社会和企业对于应用型人才知识、能力以及专业素质的要求。基于这种情况，导致安徽三联学院安全工程专业的课程体系设置缺少个性化和实践性，必须加快课程体系的完善以及社会和企业的参与度。

2.2 缺少“双师型”实践指导教师

目前，安徽三联学院安全工程专业真正具备专业理论知识和丰富实践经验的“双师型”教师非常缺乏，在指导学生实践环节明显力度不足，并且能够参加企业实践和管理创新的更是少之又少。大多数教师是传统本科院校的硕士、博士，尽管理论知识过硬，但是缺少实践经验，在教学过程中主要采用灌输式的方式授课，不利于学生创新能力提升，能力发展空间较小，即使顺利毕业，也很难快速适应社会和企业对人才的需求。

2.3 实践教学环节的问题

实践教学实质上是理论教学的延伸，通过实践教学能够进一步验证理论知识。但是安徽三联学院在实践教学与理论教学方面未能正确处理二者之间的关系。同时校内实训室的设备尚不能满足安全工程专业教学任务的完成，导致实践教学环节不实，学生的创新实践能力得不到提升。

2.4 缺少校企合作实践教学资源

目前，安徽三联学院安全工程专业的学生在实践教学中只能在一家或者几家企业进行，由于缺少更多实践学习的机会，导致学生的能力和知识面过于局限，不能更好地适应各行各业对人才的需求。在这种情况下，加快教学资源拓展，综合各行各业资源，联合开发实践性较强的教材、项目案例、教学音像资料，不断丰富教学资源就显得极其重要。

由此可见，在应用型人才培养过程中，安徽三联学院无论是在教学资源、师资力量、课程内容以及教学方面都有待完善和改进。这些问题的存在无疑会对安徽三联学院教育教学质量的进一步提升以及实现应用型人才培养目标产生不利影响。

3 建立校企合作实践教育基地的措施

3.1 人才培养目标优化与调整

安全工程专业因为是多学科交叉、设计行业面广、专业培养经验不足等特点而导致在人才培养方案上存在一些争议，在人才培养目标、课程设置以及学时分配上莫衷一是，人才培养方案接受度不高等诸多问题。endprint

安徽三联学院作为安徽省应用型高校，主要是为安徽或中部区域经济建设与社会发展服务，着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。综合考虑安徽省快速发展的经济对安全类专业的人才需要，安徽三联学院对安全工程专业的人才培养目标进行优化与调整，解决专业发展方向问题。

3.2 多元课程体系建设与探索

应用型本科院校的课程设置既要体现职业化，增加一定的应用性新课程，也要重视课程的人文化，加强通识课程。依据“安防控制”“交通安全”的发展来设置课程，在基础课程、专业基础、专业课程的基础上增加一些新的应用性课程，侧重于培养学科理论知识和用其分析解决问题的能力。

根据安全工程学科要求和行业的用人需求，按照不同的能力要求来设计并设置的实践课程，以及与第二课堂相结合的职业能力和科技训练，引导学生较早地、系统地参与探究性实践活动。

3.3 全方位、开放型的教学模式改革

完成多元化的课程模式建设的基础上，教学方式方法也是改革中的一个重点。教学上鼓励学生积极参与教学实践，做到学用结合。教师充分利用多媒体、网络等现代教育技术，综合运用情境型、演讲型、辩论型等多种教学方法，将教学从课堂延伸到课外。还积极鼓励教师探索将科研思维、科研方法、实验设计和科学技术训练融入教学过程，符合学科特点的“科研渗透”等探究性教学模式。通过全方位、开放型的教学模式探索，让学生的思维方式、学习能力和应用知识的能力得到充分发展，促进学生的创新品质和个性得到全面发展。

3.4 加强应用型师资队伍的建设

安徽三联学院作为民办高校，自身条件不足、教师自身的问题及其他外部因素的影响，使民办高校师资队伍建设问题仍然非常严峻。目前安徽三联学院安全工程专业在校生已达250余人，师资队伍存在专职教师紧缺、师资结构不合理等问题，很难满足正常的教学要求，严重制约专业发展。

所以，针对师资力量的问题，笔者认为安徽三联学院在营造尊重人才的基础上，加大高水平教师的引进，加快青年教师的培养，“走出去”“引进来”，加强对兼职教师的管理，同时从企业聘请富有工程经验的工程师来学校指导学生毕业设计工作，尽快建设一支结构合理、精明骨干的“双师型”专业教师队伍。

3.5 完善和改进实践教学条件

在实践教学条件建设方面，安徽三联学院应该注意两点：1.校内实践教学条件应该按照“生产性”原则，尽可能地在实践教学环境中将企业生产实际情况体现出来，可以采用仿真设备、生产设备或者模拟操作台等，为学生提供更加真实的学习体验，从而有效提升学生的实践操作能力、巩固专业知识；2.在完善实践教学条件的同时，应该加快校外实训基地的建设，与更多的企业合作，为学生提供参观、顶岗实习等工作机会。

3.6 在校企合作方面应注意的问题

安徽三联学院是应用型院校，其重要特征在于教育的开放型和较强的實践性，正是这一特殊性质，使加强校企合作，培养应用型人才成为安徽三联学院教学改革的必然趋势。同时也是适应安徽省经济发展对人才需求的重要措施。校企合作是安徽三联学院办学特色的重要体现，通过校企合作可以更加明确培养目标、专业课程设置、完善教学条件以及教学团队建设等，有利于推进人才培养工作的顺利实施，使教学、实习以及上岗真正实现无缝对接，也为企业提供了重要的人才保障。此外，安徽三联学院根据地方经济发展的特点和需求，综合行业实际情况，逐渐将专业培养融入企业实际生产、建设过程中，比如安徽三联学院组织了骨干教师及专业带头人积极参加企业技术改革与创新，深入企业内部了解企业发展情况，为企业员工提供理论知识和专业技能的培训，让学校与企业之间互惠互利，实现合作共赢。

4 结 论

最后，校企合作实践教育基地的建立是顺应教育改革的必然趋势，也是实现应用型人才培养目标的重要举措。各行各业正处于转型关键时期，企业间竞争无疑是人才的竞争。在这种严峻的形势下，学校和企业应该共同发展，共同努力。一方面，学校应加快教学改革，将人才市场需求为导向，创新教学模式，培养素质过硬、高水平的毕业生；另一方面，企业应该加强与学校的合作，引进任用优秀的毕业生，促进企业的可持续健康发展。

参考文献：

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