高中英语学困生类型分析和转化对策研究

魏勇

【摘要】英语是现代国际社会的主流语言，随着全球一体化的发展，英语显得十分重要。高中英语学科已经成为了高考的重点学科，但是目前高中英语学科困难生不断的呈上升趋势，学生对英语的学习兴趣越来越低，同时也为教育事业发展带来了阻碍，如何提升学困生的英语水平。一直是高中英语教师面临的难题。本文以下将针对高中英语学困生存在的弊端进行分析和研究，并找到相应的策略，以供参考。

【关键词】高中英语 学困生 类型分析

前言

英语课程已经成为学生接受教育的重点课程，从小学时期，学生就开始接触英语的学习，但是因为学习英语较为困难和枯燥，一般学生对英语学习的兴趣都比较低，并且除了在课堂之外学生缺少对英语的实践锻炼，更为高中英语教学带来了困难。高中英语教师迫切的希望改变学困生对英语的学习态度，让高中英语的教学效率能得到快速的提升。

一、高中英语学困生类型

1.学习方法不正确类型。高中英语的学习十分的单调，学习难度也比较大，所以学困生需要掌握一种正确的学习方法，学习方法好比学生对策略的运用，策略水平高英语学习效率就会高，在英语学困生中较为多见的就是对英语学习方法运用不正确的类型。他们具备以下几个特点：一是对英语学习非常随意，不明白自己学习英语的目的对学习十分迷茫，在学习英语的过程中根据自己的心情好坏进行学习，对英语的了解不透彻，错误的认为英语只是背诵单词，学习中不会举一反三、随机应变。比如在背诵一些单词时，不懂得从英语的词缀入手，耗费大量的精力在背诵单词上，这样不仅极大的降低了学习质量，还浪费的宝贵的学习时间

2.学习动机不足类型。英语学习的过程中，对英语学习的动机也极大的影响着学生的学习成绩，学习动机就是学习的源动力，有的学习动机才能保持对英语学习的热情和兴趣，动机和学习之间是相互支撑的关系，是一种双向性的关系，动机驱动着学生不断向前，让学生清晰的认识到学习目标。在高中英语学困生中，学习动机不足也是十分常见的一种类型。他们具备以下几个特点：对英语学习比较轻视，对英语的了解不够全面，认识不到学习的英语的用途，没有将英语学习当做事对知识的汲取，而是将其看做是一种苦差事，对英语的学习态度非常冷漠，对任何英语相关的事物都感到非常抵触，在英语学习和生活中态度都较为消极。

3.学习意志薄弱类型。高中学困生的学习意志非常薄弱，堅定的学习意志可以让学生依据既定目标支配自己的行为，并且会合理调节自己的行为，进而达成自己预期的目标。这是学习意志的心里过程。高中学困生因为学习成绩较差，思想上背负着沉重的压力，同时又要面对紧张的高考环境，所以学困生很难拥有坚定的学习意志，这种意志薄弱类型的学困生也是非常大的一个学困群体，他们具备以下几个特点：在英语学习的课程中精神恍惚，注意力分散，在课堂中经常做一些于学习无关的事情，或者是在课堂睡觉干扰其他学生的学习，不具备学习的坚定意志，遇到难题就向后退缩，对学习十分抵触。

二、学困生转化对策

1.培养良好学习习惯。高中英语教师在进行教学的过程中，要为学生制定明确的学习目标和清晰的学习计划，平时要注意和学困生多进行交流，了解学困生的思想动态和在英语学习中存在的问题和不足。比如说在英语写作方面非常弱，那教师就要为学生制定一个合理的学习计划，学困生在阅读能力方面不强，教师就针对性的为学生规划英语阅读方法。记不住英语词汇那就为学生制定一个的短期学习目标，首先要帮助学困生建立起学习的信心，让学生每天都要实现一个小目标。

2.激发学习动机。教师在教学中，要培养学生的动机，动机决定了学生对英语的学习态度，会让学生在学习中充满动力，爱上英语学习。根据以往教学经验和实践。在英语教学中运用一些辅助的教学手段，可以很好的帮助学生提升英语水平，比如运用英语图片、多媒体教学、还有和英语相关的小视频，让学生产生对英语知识的求知欲望。比如在高中英语教学过程中，教师播放一些和英语知识相关的英语知识小视频或者是音乐，以此来激发学生对英语学习的动机。

3.树立榜样典型。高中英语学困生的学习成绩虽然差，但是他们也具备强烈的自尊心，也想展示自己的才华得到教师和同学的认可。所以教师要善于为学生创建展示的平台，以此来鼓励学生对英语学习的自信。对于表现良好的学困生要及时的进行表扬和激励，树立为榜样典型，并对学困生提出教师对他们的期望，希望学生可以努力学习，提升英语学习的水平。教师还要激发学生的学习意志，让学生能正面面对学习中遇到的困难，是以达到预期的学习目标。

三、结语

总结全文，以上本文主要是针对高中英语学困生的类型的分析和转化对策研究，英语学困生对学习的消极态度，为自身学习的综合发展带来了阻碍，本文通过对学困生普遍存在的问题进行了解析并提出了相关意见，以此来帮助学生能在高中英语学习中确立明确的学习目标，提升自身英语学习的质量和效率。

参考文献：

[1]王萍萍.高中英语学困生类型分析及转化对策[D].东北师范大学，2016.

[2]周世国.高中英语学困生类型分析及转化对策[J].科研， 2016（2）.endprint