让英语课“动”起来

王有梅

【摘要】随着新课程改革的到来，传统的教学模式已经不能满足社会的发展与时代的要求，必然要改变教学理念与方式。师生互动教学是在课改的背景下应运而生的一种教学方式，这种教学模式是把课堂看做是一种相互交往和活动的行为，让学生更好的实现课堂主体地位，以调动学生学习的积极性，提高学习效率。本文通过分析初中英语课堂运用互动教学模式的重要性，并对如何实现初中英语课堂教学互动策略进行阐述，望与广大教师进行交流。

【关键词】初中英语 互动教学 应用

近年来，虽然新课改不断普及，但是在许多学校的英语课堂仍旧是传统教学，这样的模式下教师更侧重于知识的传授，实施“填鸭式”教学，以教师为中心，学生处在一个相对被动的地位，这样会让学生对英语学习的积极性大打折扣，使得教学效率变低。要想提高教学水平，就要改变现状，转变教学理念，正确看待师生互动，在英语课堂互动中让学生能够激发学习兴趣，不断的积累英语知识，提升学生英语思维能力，从而得到提高。

一、初中英语课堂运用互动教学模式的重要性

1.发挥学生为主体的作用。英语这一门学科具有较强的交际性、应用型、实践性，在初中英语课堂上运用互动教学，可以从以教师为中心转向以学生为中心，发挥出主体作用。教师可作为一个引导者的身份，关注学生学习的过程，重视学习时的心理活动，正确指导学生的学习方式，让学生能够在互动教学模式中能够全身性的投入，成为师生互动中的主人。

2.提高学生学习英语的兴趣。在初中英语课堂中运用互动教学模式，能够吸引住学生的注意力，让学生能够积极参与到课堂教学活动中。在教学过程中，教师采用丰富多彩的形式和内容与学生进行有效互动，不仅能够将学生的灵感激发出来，还能在这样轻松愉快的学习氛围下，纠正遇到的错误的单词或语法，可达到事半功倍的学习效果。

3.挖掘学生的创造力。初中阶段的学生具有很强的可塑性，教师在进行互动教学的过程中，不断的鼓励学生对同一问题提出不同的看法，引导学生自我寻找答案，帮助学生解答疑惑，以增强对知识的理解。同时，教师要鼓励学生大胆质疑，提出自己的想法，以培养学生的创造力。

二、初中英语课堂运用互动教学模式的有效策略

1.创设情境，实现有效互动。兴趣是最好的老师，当学生对某一个事情或学科产生浓厚的兴趣时，会获得更多的知识。受到传统教育的影响，教师总是将英语课的重点放在语法、词汇上，使得课堂较为枯燥，学生容易产生厌学情绪。因此，教师要在课堂上应用互动教学模式，以激发学生的学习兴趣。将教学内容结合学生的实际情况，创设出有趣的情境，在情境中锻炼口语，使用所学句型，以实现有效互动，以提升英语交际能力。例如在学习与“Shopping”有关的内容时，教师可以将教师布置成一个小型超市，并摆放好一些图片、实物等模式，贴好标签，让学生们在这个情景中进行表演，给学生充分的表现机会，自己设置表演的内容，教师可以引导学生挑选颜色、尺码、询问价钱等方向进行互动。

2.巧设问题，提升互动课堂。在初中英语课堂中的互动教学模式形式具有多种多样的，其中巧设问题就是其中一种方式。初中英语中每节课需要学习的内容、重点、难点都是不同的，若是只靠教师讲课，往往在课堂的45分内学生不可能完全吸收，其教学效果并不会很理想。因此，巧设问题能够有效的与学生进行互动，让课堂能够活跃起来，学生也能够积极的参与到教学活动中。为了保证学生对问题能够积极回答，教师要注意的是所提出的问题要与学生的学习内容、实际生活环境等有一定的相关性，以促进学生学习的积极性，增加课堂的互动性。例如，在学习与“How was your school trip？”的相关内容时，教师可以向采用“Do you like your trip？Why or why not？”作为课前引导，接着可以提问出“Where did you go？”“Who did you go with？”“ How did you feel about the trip？”等问题，让学生依据自己的看法进行回答，激发学生求知欲，以提升课堂的有效性。

3.合理引导，加强师生互动。初中阶段的学生由于年龄较小，在生活和学习上均缺少一定的经历和方法，而教师本身对教材熟悉，其次掌握一定的经验的方法，若是在课堂活动中对学生进行合理引导，可以帮助学生进行更有效的学生，将“被动”转向“主动”，以提高学生的自信心。在学习的过程中，教师是一个引导者的身份，与学生要保持一种亦师亦友的关系，让师生之间的交流机会变多，拉近师生距离。教师的合理引导，不仅是对学生学习的监督和检查，能够让其更理解学习中的难点和重点，掌握更多的学习技巧。同时为学生自主学习能力的提高打下基础。例如，在分析“What is the time”这一句型时，教师可以将表盘展示在课堂中，并让学生根据表盘的时间进行英语的表达。其中，可能会出现学生不理解“to”和“past”的区别与用法，那么教师就需要引导学生学习这两个词语的区别，在表盘中标出“to”和“past”的使用范围，不仅能够让学生掌握这一学习方式，还能加深记忆。

三、结语

總之，初中英语教师应根据新课改的教育要求，积极转变教育理念，创新教学方式，积极收集适合学生学习的教学方式。而互动教学模式不仅能够弥补传统教学的不足，还能够激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主体，在师生活动中提高教学效率，从而让英语课堂“动”起来。

参考文献：

[1]徐长辉.让英语课堂“动”起来——初中英语课堂互动教学模式探讨[J].考试周刊，2015（71）：107-108.endprint