浅谈小学英语的“情景教学”

张艳

【摘要】在小学英语的教学中，情景创设起着非常重要的作用。教师借助于实物或者是多媒体创设的逼真的英语语言环境，会让学生产生仿佛置身于一种真实的语言环境中。这会激起学生学习英语的一种欲望，会让学生全身心的投入到英语的课堂教学活动中去。

【关键词】小学英语 情景教学

在目前的小学英语课堂中，部分地区仍然呈现的是一种教师讲、学生听的教学形式。这种英语语言的教学带来的后果就是学生对于英语的学习感到单调枯燥，对于英语提不起半点兴趣。那么，如何改变目前的这种局面呢？ 我们可以根据小学生的一些生理或者是心理上的一些特征，如：有强烈的好奇心，模仿性强等特点，去采用形式多变的教学方式，让学生在课堂中时刻保持着一种活跃、兴奋的状态，对于英语表现出极大的一种兴趣。那么，在小学英语的课堂中，如何进行“情景教学”呢？

一、营造一种浓厚的英语学习氛围

教师在上课之前要进行充分的备课，根据学生的特点和教材的特点，善于营造一种浓厚有趣的英语课堂教学氛围，让学生在这种氛围中激发他们学习的积极和主动性，从而使英语课堂教学效果达到最大化。如：在学习译林英语五年级上册unit8 At Christmas这一课时，教学可以在班级中营造这样的一种圣诞氛围。教室里的墙壁四周贴着圣诞老人的图片，讲台前放着一颗圣诞树。学生带着红红的圣诞帽，让学生仿佛置于一种真正的圣诞节日中去。

在这么一种身临其境的氛围中，学生乐于按照教师的指示，乐于去说、去交流。

二、借助于实物或多媒体进行情景教学

在小学英语的教学中，仅仅靠教师直白贫乏的语言去讲解新知识是不行的，因为学生对这样的英语课堂不感兴趣，学生没有融入到英语课堂的教学中去。学习的效果可想而知，肯定不好。所以，针对于这种情况，我们可以利用实物或多媒体进行情景教学，来激发学生的学习兴趣，加深学生对于所学知识的一种理解。比如：在学习译林英语四年级上册unit1 I like dogs这一课时，我可以借助于多媒体播放本节课应该掌握的一些动物类单词的叫声。如：cat、dog、horse、elephant等的叫声，让学生猜猜是什么动物发出的声音，在用多媒体呈现的这么一种动物叫声的氛围下，学生对此很感兴趣，不由自主的萌发出一种想主动参与课堂的一种欲望，多媒体展示的动物叫声与课文的巧妙融入，会帮助学生在英语这门语言与表达对象之间建立联系，这会大大加深学生对于这些单词的一些理解。在比如，在译林英语三年级下册中，学生会学习到一些关于文具类的一些单词，在讲授的时候，教师可以在课前将这些实物准备好，如：ruler、rubber、schoolbag、pen、pencil等等，教师可以将这些文具置于schoolbag中，教师从书包中摸出其中的一种文具，如；pencil，教师发问：Is this your pencil？ 学生做出Yes， it is. No， it isnt.的回答，教师再鼓励学生积极的起来从schoolbag中，摸出其他的一些文具，进行操练Is this your…？ 及其回答：Yes， it is. No， it isnt.在这样的情景教学中，学生学习英语的情绪高涨，学习英语的激情被教师一步步点燃起来。

三、鼓励进行角色扮演，训练学生的口语能力

学生在学习英语的过程中，会遇到这样或者是那样的一些困难。但其中的一个很普遍的困难就是，学生在上英语课中缺乏用英语进行交流的机会，针对这样的一种情况，我们教师可以尽量的给学生提供情景，让学生有充分操练的机会。在目前的小学英语教学中，英语课文中的一些故事和短剧是学生比较喜欢的形式，我们可以鼓励学生进行角色扮演，去激起学生的一种情感体验，这是一种很好的解决学生缺乏英语环境、提供情景的一种方式。如：在学习译林英语三年级下册unit4 where is the bird？这一课时，教师可采用让学生听录音，根据录音的内容，将小鸟在文章中的停靠点逐步的贴下来。在在教师帮助学生梳理好文章后，可以鼓励学生根据对话内容，进行角色扮演，同时还要求学生加入一定的手势动作，教师可以多让几组学生去进行表演，教师可以适时的加入其中，以帮助学生更好的去进行角色扮演，能够根据所学的课文内容自由的表演，提高学生们的英语口语表达能力，并从中体会到学习英语的乐趣。

四、教唱英语歌曲创设情景，陶冶学生的情操

歌曲旋律优美，给人一种美的享受。所以说，英语歌曲已经不仅仅是一种音乐形式，更是一種非常重要的教育方式。在小学英语的课堂教学中，我们就可以教唱学生一些英文歌曲，来创设情景。如，在学习译林英语三年级上册unit6 colour这一课时，我们可以选择在多媒体上播放Rain， Rain， Go Away的歌曲，教师可以带领学生一边跟着音乐哼唱，一边做相应的动作。教师接着向学生呈现rainbow的图片，并播放rainbow的歌曲，让学生在歌曲中感知本课所学的一些颜色类的单词。教师通过有趣的儿歌来创设情景，使枯燥的教学内容富有趣味，激发了学生学习英语的兴趣。

五、结束语

一堂好课的评价标准不再是教师教得是否精彩，而是在于学生在课堂中是否能够积极、主动的投入到英语课堂的教学中去。所以，在课堂中，我们教师要善于为学生创设一些有效的教学情景，在这样的一个轻松愉快的英语学习氛围下，能够促进学生充分的去感知、运用英语这门语言，感受到英语这门语言的魅力所在，在这样魅力的影响下，学生能够积极主动的运用英语，提升自己综合运用语言的能力。

参考文献：

[1]巩书剑.打造小学英语的趣味课堂[J].新课程学习（上），2017 （02）.

[2]李建峰.小学英语的情景教学浅谈[J].成才之路，2016（27）.endprint